刷子李教学设计

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1、刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读，写副标题。1

2、．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风

3、筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读，写副标题。1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题

4、，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读，写副标题。1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了

5、解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读，写副标题。1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子

6、李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读，写副标题。1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（刷子李教学设计第一篇：刷子李教学设计教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小

7、包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3．揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学设计：一、读题，解题。1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初