大铁椎传教案

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx大铁椎传教案【精品文档】大铁椎传教案魏禧教学目标：1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。教学重点：积累和归纳整理常见文言知识教学难点：掌握刻画人物的方法教学方法：小组讨论展示，质疑探究教学过程：一、导入：这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习

2、任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。二、各小组展示成果（文言知识+人物分析）明确：（一）文言知识：第一段：1、重点词语解释（1）、北平陈子灿省兄河南（2）、工技击（3）、人以其雄健（4）、呼宋将军云（5）、长子灿七岁（6）、故尝与过宋将军2、一词多义力：多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）许：引之长丈许（表示约数）不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（表示约数）3、特殊句式（1）、大铁椎，不知何许人（判断句）（2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇

3、人（判断句）（4）、故尝与（之）过宋将军（省略句）第二段1、重点词语解释（1）、时座上有健啖客（2）、貌甚寝（3）、引之长丈许【精品文档】【精品文档】（4）、扣其乡及姓字第三段1、重点词语解释（1）、既同寝（2）、以蓝手巾裹头（3）、一物无所持2、词类活用（1）、不冠不袜3、古今异义（1）、子灿见窗户皆闭4、特殊句式（1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）第四段1、重点词语解释（1）、然皆不足用（2）、将军强留之（3）、吾数击杀响马贼（4）、方期我决斗某所（5）、宋将军故自负（6）、但观之2、词类活用（1）、故仇我（2）、则不快吾意3、一词多义（1）、且：祸且及

4、汝贼能且众且欲观客所为（2）、寝：貌甚寝 既同寝4、特殊句式（1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略）第五段1、重点词语解释（1）、顷之2、一词多义（1）、骑吾骑马挟矢以助战贼二十余骑四面集（2）、负【精品文档】【精品文档】颁白者不负戴于道路矣均之二策，宁许以负秦曲秦贪，负其强臣诚恐见欺于王而负赵相如度秦王虽斋，决负约不偿城（二）人物形象及塑造方法1、从外貌、语言、动作三个方面描写大铁椎的形象外貌：“不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布”----------粗犷语言：“罕言语”-----------深沉离宋家时说宋将军等“皆不足用”三

5、次说“吴去矣”---------豪爽“久居，祸且及汝”--------敢作敢为，不连累他人动作：“挥椎”“奋椎”----------武艺高强、勇猛过人2、侧面衬托（1）、“子灿见窗户皆闭，惊问信之”“子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣”-------行踪飘忽，来无踪去无影。（2）、宋将军自恃“工技击”武艺高强，可是在观看“大铁椎”杀响马贼的时候。”股栗欲堕“这一描写衬托出了”大铁椎“的勇猛过人。总之，大铁椎是一个豪爽深沉、粗犷威严、行踪飘忽、身怀绝技、行侠仗义、敢作敢为、武艺高强、勇猛过人的侠士形象。三、合作探究本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记，带有小说性质的人物

6、传记，大铁椎的故事未必真有其人其事，但作者为什么要塑造这样一个人物呢？明确：作者魏禧是明末遗民，颇具有民族气节，明朝灭亡之后，先隐居后外出周游各地，广泛结交具有民族气节的明朝遗民，终生不忘反清复明。康熙十七年清政府选拔他做官，他托病不就。另外，本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”“子房“就是张良，张良原是和父亲曾相继为韩国宰相，秦灭韩后，立志报酬。他散尽家资在东方找到一个大力士，派他在博浪沙暗杀秦始皇。大铁椎跟那个大力士一样，是一个奇怪之人，日后必有所用。其实也就是作者把希望

7、寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文塑造这样一个侠士是有所寄托。四、写作特色1、设置悬念，引人入胜。2、先抑后扬，跌宕起伏3、正面描写和侧面烘托相结合五、课堂练习1、下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.众贼环而进（包围）B.呼宋将军云（句末助词无实在意义）C.怀庆青华镇人，工技击（爱好）【精品文档】【精品文档】D.引之长丈许（拉开）2、对下列两组句子中加点词的意义和用法，理解正确的一项是（）人以其雄健，呼宋将军云吴骑马挟矢以助战杀三十许人大铁椎，不知何许人A.两个“以”字相同，两个“许”字也相同。B.两个“以”字不同，

8、两个“许”字也不同。C.两个“以”字不同，两个“许”字相同。D.两