作文阅卷分析

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx作文阅卷分析【精品文档】2016--2017学年度第一学期赣榆区期末统考作文阅卷小结作文阅卷仲裁组长：邵世荣一、阅卷总体感受先说说自己对这次阅卷的感受吧，教学初中这么多年，赣榆区是历史上第一次汇改作文。第一次这么认真的挑选样文，第一次这么认真地来会诊我们学生的作文，第一次深刻反思我们的作文教学。我作文资深语文教师非常高兴，感谢我们

2、的董淑瑷老师，没有她的认真扎实的工作作风，就没有今天这么有意义的工作。相信今天大家所做的对于我们赣榆作文教学有一个好的影响。再说说自己做仲裁组长的感受吧，到我手中的作文，都是存在大的争议的，争议的根本几乎都是对学生是否准确理解题旨存在不同的看法。一天下来，我几乎没读到几篇好文章，所以接下来的感受可能有些偏颇。我用一个词来形容我的感受吧，那就是“汗颜”。汗颜于有的学生根本就不知道写作文是做什么的；汗颜于有的学生不懂得怎么审题，不懂得把握写作的重点；汗颜于有的学生语言贫乏到无话可说；汗颜于有的学生的胡编乱造；汗颜于有的学生

3、的潦草到让人看不清字的卷面……可以这么说，总的感受，作文好像是我们教学的空白区，学生的作文显得那么原始天然。当然从积极的角度讲，我们赣榆区这次的通改让我们看到了语文成绩提高的空间非常大，只要我们共同努力。二、发现的主要问题及反思下面我把大家在作文阅卷过程中发现的问题结合我的思考梳理如下：1.审题不清，立意不明。这是最严重的一个问题，“为生命着色”是一个比喻，题目是将生命比作画板，那着色就在这个比喻基础上衍生出来的一个行为。着色会让画板更美丽，更有内涵，那么什么行为会让生命更有魅力，更有内涵呢？这就是你要写作的东西，通俗

4、一点讲标题可以换成“让生命更有意义”“让生命更丰富多彩”等等。提示语又对这个标题做了限制：突出让生命更有意义的主体是“自己”，强调了自我意识的重要。所以写作的内容就“自己为生命着色”。【精品文档】【精品文档】另外，写作的重点应该是“着色”，也就是自己让生命更有意义的行为，所以“做”的过程和结果是写作的主体。而阅卷中发现有的学生不会审题，好多学生就觉得必须写绘画上色，将标题理解得太实；有的学生大谈生命的美好，生命的各种色彩；还有的学生写别人为自己的生命着色……而把握不了写作重点的作文也比比皆是，不注重“追求”（着色）的过

5、程的描写，甚至详略颠倒。[反思]从形形色色的跑题作文看一看出有的学生根本就不知为什么写作文，不知道作文是给你话题让你表达自己的思想和见解的，只是为作文而作文。有的学生根本不懂怎么去审题，不懂得怎么把握写作的重点。这说明我们的作文辅导根本没到位。独立完成写作的意识。作文中没有自我的真实感受，没有对话题的真实思考，没有自己的生活。有的只是假大空的抄袭材料，甚至是天马行空的胡编乱造。空洞的随处可见的没有生命的材料堆砌。更甚者是改头换面的抄袭。[反思]这和平时教师的引导密切相关，作文批阅的导向至关重要，让有真实体验真实思考的作

6、文脱颖而出，让学生在思考中有成功感。让假大空的作文无生存之地。3.作文缺少写作技巧，特别是构思的技巧。阅卷中可以看出大多数作文是缺少搜集素材、构思立意、列纲起草等环节的，都是拿到题目之后边写边想，脚踩西瓜皮随便滑的，所以好多老师都觉得开头太长的问题特别严重。最后总体看起来头重脚轻。一般只会按照时间顺序叙事，详略处理根本顾不上了，更谈不上安排材料的巧妙了。写作中，只会叙述，不会描写；只会泛泛而谈，没有具体事例。甚至还出现文体不清现象。[反思]【精品文档】【精品文档】我以前曾经反对基础年级的学生过早的进行技巧训练，觉得孩子

7、的作文会陷入追求形式的程式化作文。现在我的看法有些改变，应该交给学生基本的写作套路，引导学生学会使用技巧，特别是毕业年级。4.选材陈旧，积累肤浅，语言缺乏文学气息。学生作文选材面非常狭窄，仅仅局限于家庭、学校的那点生活，并且存在低幼化现象，张口就是上小学的时候，初一的时候等等。即使来源于阅读中的材料也是课本的，大路边上的居多，缺乏新意和深度。语言干巴贫乏，缺少美感。[反思]这是语文之殇，教了这么多年，我们的孩子连句带有文学色彩的句子都不会说，我们的教学天天干什么啦？实际的根本原因是阅读，加大阅读的量，让学生感受得到文学

8、的魅力，文学的诗意。现实是阅读只停留在学校领导、老师、家长、学生的口头上。做不完的数理化讲义消耗了学生的时间、精力、甚至是生活的美感。学生生活面狭窄，间接阅读得到的几乎没有，哪里有丰富的积累和优美的语言？我们老师所做的只能是夹缝中尽自己所能吧。5.语言文字的基本功薄弱。主要表现在作文涂抹严重，文面脏乱；错字、别字较多；字体不端正，