格子餐具教案

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1、格子餐具教案篇一：《炊具与餐具》《炊具与餐具》教学目标感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。体会.与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。教学重点与难点：能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。能抓住炊具与餐具的主要特征。教学准备：炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。教学过程：（一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。（二）认知

2、导入。师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗？生：杯子、饭碗、饭锅等。师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？生：剪影。师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。（三）讲授新课。1、认识更多的炊具与餐具。师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。师：这些用具你们

3、认识吗？展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？生：重叠师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。（四）自主创作重叠的画面。1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织

4、画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。3、学生自主创作，动手实践。4、教师巡视，指导。（五）比较、评价、总结。1、展示学生作品。2、互评，自评作品。（1）根据作业要求、评价标准等评价作品。（2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。篇二：《炊具与餐具》教学设计(昝燕娜)小学教学设计教案小学教学设计教案炊具与餐具四年级美术第六课备课人：昝燕娜【教材分析】：本课程是“设计应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会.与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的

5、创作画。【学情分析】四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，并且开始关注身边的事物，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。【教学目标】：1、知识与技能：感知“透叠画法”，能

6、用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画2、过程与方法在探究中，学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面3、情感、态度、价值观：体会.与科技的发展；感受生活的美好【教学重点】：用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画突破教学重点的具体做法：教师通过示范，更加直观的让学生理解透叠的画法。【教学难点】：能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。突破教学难点的具体做法：给学生欣赏一些范画，鼓励学生大胆创作。（教学重点与难点依据：根据本课的教学目标以及四年级学生的学情分析）【教学准备】：多媒体、炊具与

7、餐具的图片、头饰、剪刀、铅笔等【教学方法】：讲授法、直观演示法依据：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。【学生学法】：练习法依据：学生亲自实践，可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。【教学课时】：1课时【教学过程】：一、创设情境，导入课题1、让几位学生带上各种炊具与餐具的头饰扮演角色，并且说