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时间：2021-11-22
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1、陕西省耀州中学古娟妮声声慢李清照请在此处添加标题请在此处添加副标题教学目标：1.学会抓住意象品味诗歌情感。2.感悟作者孤傲的灵魂。教学重点1.抓住意象品味诗歌情感。2.体会诗歌中词人挥之不去的愁绪。教学方法：1.诵读品悟法2.探究学习法3.对比阅读法作者介绍李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多
2、，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。检查学生预习作者是在怎样的情况下写的这首词？知人论世本文是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。此词便是这时期的典型代表作品之一。思考：找出词眼—愁（孤寂愁苦之情）诵读国愁——国衰之恨家愁——家败之哀情愁——夫亡之痛-合作探究1.诗歌是如何表现“愁”？2.运用了哪些意象表现“愁”？抒情方式1.直抒胸
3、臆2.间接抒情直接写愁词中直接抒写“愁”的句子有哪些？明确1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2这次第，怎一个愁字了得。如何直抒胸臆寻寻觅觅——→动作——→若有所失冷冷清清——→环境——→寂寞冷清凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡叠词运用：韵律美增强情感感情基调：哀婉、凄凉、愁苦“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度间接抒写“愁”的句子有哪些？三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、
4、点点滴滴。词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？酒是“愁”的象征雁是离愁的象征，是亲友音讯的象征。黄花喻憔悴的容颜。窗孤苦伶仃的晚境窗。梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。再次品读诗歌，总结诗歌主旨亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱。愁李清照写的愁和其他人的愁有何不同？庚信：庾郎先自吟愁赋，凄凄更闻私语。李煜：问君能有几愁，恰似一江春水向东流。秦观：便作春江都是泪，流不尽许多愁。自庚信以
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