小刺猬和小伞兵说课稿

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1、《“小伞兵”和“小刺猬”》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是大班语言活动《“小伞兵”和“小刺猬”》，我将从设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、教学方法法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《“小伞兵”和“小刺猬”》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的蒲公英和苍耳为主要角色，讲述了种子的传播途径，引导幼儿在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，可以帮助幼儿进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求，即培养

2、幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起向导作用。为了整个活动让幼儿的自主参，所以我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：了解种子的传播途径。2、能力上：听懂故事，能用连贯我语言加以复述。3、情感上：愿意将自己收集的资料与同伴分享，体验分享的乐趣。三、说重难点根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，初步了解种子的传播途径设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。四、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿

3、的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，我做了以下两方面的准备：1、物质上的准备：我为小朋友准备了故事的挂图，蒲公英和苍耳的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2、知识的准备：让幼儿收集各种种子的传播途径。五、说教法、学法说教法：《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，也就是学决定教学。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、演示法、提问法。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现

4、在的“我要学”，因此本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。六、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：1、谈话导入，激发兴趣请你猜猜“小伞兵”和“小刺猬”是什么植物？（发展幼儿的形象力，为幼儿创造一个想说的环境）2、出示挂图，幼儿理解故事：（1）、欣赏故事播放故事录音，引导幼儿回答问题：故事叫什么？讲了一件什么事？（2）、看图再次欣赏故事，让幼儿理解故事内容。师问：“小刺猬”和“小伞兵”是怎样去旅行的？(引导幼儿积极运用语

5、言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后)教师小结：“小伞兵”是风伯伯带去旅行的，“小刺猬”是挂在小鹿的皮毛上旅行的。（从而突破了教学重点，了解种子的传播过程）3、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）（1）、“小伞兵”是谁的种子？为什么会有这个名字？（2）、“小刺猬”是谁的种子？为什么会有这个名字？（3）、他们都是有什么办法到远方去的？用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。4、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会

6、复述故事，在情境中体验故事。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个环节就突破了用完整的语言复述故事这个难点。5、认识谈论种子的传播师问：请说说，你还知道哪些种子的传播途径？（请幼儿将自己收集到的资料分享给伙伴，体验分享的快乐）小结：种子可以通过水、风、动物、自己进行种子传播。6、延伸活动请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。