走进陶渊明教学设计

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1、岚山头街道二中先周集体备课记录卡（文科）学科语文年级九年级四班时间2013.3.19主备教师陈令秀备课教师陈令秀参加人员全体语文教师课题复习课：走进陶渊明备课内容分析与建议作业反馈1、默写八年级上下两册陶渊明的经典名句。2、早读和课下熟读陶渊明品格及成就的资料，圈点勾划重要的信息，讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。A、注意错别字：垂髫、嗜酒、辄、萧然、蔽、短褐、晏如、戚戚、汲汲、衔觞赋诗B、注意理解性的古诗文默写：例如：默写桃花林的优美景色和桃花源的景象的句子是不一样的。学习目标1、读其人，把握形象。2、品其文，感悟精髓。3、赏其诗，咀

2、嚼艺术风格。4、初步培养一点欣赏古典诗词的能力，初步渗透一点应考的技巧。所有的语文教学都应该践行这一目标。教学重难点1、初步培养一点古典诗词的鉴赏能力。2、训练一点应考的技巧。自主探究一、对于陶渊明你知多少？（见讲义）二、走进《桃花源记》中:作者描绘了一个怎样的理想社会？寄托了作者怎样的思想感情？三、走进《五柳先生传》中:1、“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”为什么看中五柳树呢？还有其它的含义吗？2、通过五柳先生的志趣和生活，你觉得他是一个怎样的人呢？3、他为什么“好读书，不求甚解”？4、用黔娄之妻的话作结，有

3、什么用意呢？四、走进《归园田居》（其三）中：1、“但使愿无违”的“愿”是指什么？2、试赏析本诗的艺术特色。五、走进《饮酒》（其五）中：1、“心远地自偏”中的“远”，是什么意思？2、“采菊东篱下，悠然见南山”,“见”字该成“看”好不好？为什么？3、“此中有真意”，“真意”是什么？A、检测学生对资料的阅读情况，做到课内与课外的贯通，为后边的教学做好铺垫。B、为了提高复习效率，让学生质疑，学生解答，共同的问题教师集中解答。（中考悟一）其人、其文、其诗，高度完美的统一：读其文，品其诗，懂其人；懂其人，更好地读其文，品其诗。（中考悟二）抓住一点，依

4、附全篇（万变不离其宗）合作探究小组合作一、阅读甲、乙两篇文言文(10分)　　（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。　　（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。　　尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐

5、穿结，箪瓢屡空，晏如也”其自序如此，时人谓之实录甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉每一醉，则大适①融然②时或无酒，亦雅咏不辍性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)　　[注]①适：满足②融然：和悦快乐的样子③畜：同“蓄”④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志1.解释下列句子加点的词（2分）　　⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（）　　⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）A、给学生限定时间答题，就难点师生交流。B、比较阅读是中考的热点2.请从[乙]文中摘录出与“土地平

6、旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子（1分）答：3.从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）答：4.翻译下列句子（4分）　⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：⑵但识琴中趣，何劳弦上声!译文：（中考悟三）课外是课内知识的活用师生合作二、阅读《归园田居》(其一),完成以下各题:归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐

7、，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠.户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。1、“尘网”“樊笼”比喻什么？表现了诗人怎样的感情？2、诗人笔下的田园景色有什么特点？请抓住诗中几组意象进行分析。3、从写法上赏析“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的妙处。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？5.这首诗歌运用了那些表现手法？课堂小结竹篱密密，杨柳依依，烟云舒展，菊点宁静。您就居于这里。每日耕田，饮酒，吟诗，享乐，无时无刻不在表露着您的真，真性情，真言语，生活中要想做到这样一个“真”字倒还是真需要些勇气与智慧。您在随波逐流与

8、矢志不移之间终是选择了您的真理：宁静，和谐。在政治权利沉重，却又无比黑暗的时候，您硬是放弃了不易得来的彭泽县令，归隐田园，您带着与众不同的清新与旷达，寻回一方心灵净土。这是您的生活，您的追求，