曹刿论战教案(6篇)

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1、精品文档曹刿论战教案(6篇)《曹刿论战》教学设计【教材分析】《曹刿论战》选自人民教育出版社九年级下册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读潜力。2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。【教学目标】1、掌握文言文的学习方法，整体感知课文资料。2、欣赏作品资料，学生有自己的情感体验，获得自己对人生有益的启示。3、初

2、步培养学生感受、理解、欣赏和评价的潜力。【教学重点】1、诵读课文，理解课文资料。2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档3、掌握阅读文言文的一般规律。【教学难点】透过学习，学生有自己的情感体验，从中获得自己对人生有益的启示。【教学方法】1、认读法2、品读法3、探究法4、归纳法【教学手段】、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入课文学生列举中国历史上以弱胜强的著名战例引入课题，参照课文注解①简介《左传》。《左传》传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间

3、的许多史料。二、诵读课文认读课文要求2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档《曹刿论战》教学设计实验中学舒利平知识与潜力教学目标教学目标曹刿论战《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要资料不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，透过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。教学本文

4、，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读潜力；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强

5、的原因。潜力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法1．诵读法2．品读法教具准备2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档多媒体课时安排2课时教学过程第一课时朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。一、导语设计设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有

6、的艺术魅力。这天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。设计齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们透过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。二、资料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公

7、元年，最后鲁哀公十四年。书中保存了超多古代史料，文字简练生动，尤其善于描述战争及复杂事件，又善于透过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事十分简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们此刻所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。2．关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：透过各国史事个别独立地排列载述，以完成对