《狄仁杰公正护法》导学案

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1、7、《狄仁杰公正护法》导学案课题《狄仁杰公正护法》课型略读课学科语文年级六年级学习内容学习文中生字，理解课文内容。学习目标1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。　　2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。　　3．根据第三、四自然段的内容编演课本剧。　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。　　5．培养自学守法、护法的意识。重点难点1．读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。2．认识严格执法的重要意义

2、。学习过程学案1、学生交流。2、学生齐读课题。3、理解课题，初识人物。导案一、谈话导入，激发兴趣。　　1、在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。2、板书课题：狄仁杰公正护法。自主学习1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、找出文中的生字词语，同桌互相读读认认，互相纠错正音。3、标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。4、给课文分段，概括段意。5、说说课文是按照什么结构来安排内容的。二、读通课文，整体感知。1、提出自读要求。3合作探究1、默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公

3、正护法写上自己的理解或感受。2、全班交流。3、讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？三、自学反馈，理解内容。1、狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？⑴犯颜直谏保将军。2、文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？交流解疑1．交流学习收获。2．提出不懂的问题。3．交流解疑。四、成果展示、汇报交流。1．鼓励学生交流学习收获。2．记录学生提出的不懂的问题。3．帮助解疑，积极评价。在线检测补充词语明（）善（）声名（）（）备至刚（）廉（）执法（）犯（）直（）（）大怒引以（）（）之众哀（）野（）国（）邦

4、手足（）五、当堂检测，及时反馈。课堂总结1、抄写词语。　　2、合作编写小剧本，并进行排练。六．课堂小结，朗读背诵。3课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。板书设计7*狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军三个故事

5、刚正不阿惩罪人直接描写明察善断护无辜断案入神的大法官辅国安邦的一代名相（省得民心）（深得君心）间接描写教后记3