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时间：2021-11-24
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1、学习内容分析学习内容分析人音版教材第六册第五课的歌曲。这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“”符点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳
2、上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。设计思路音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此在整个教学设计中，围绕着以音乐审美为核心，以学生为本的基本理念。从激发学生聆听音乐的兴趣出发，运用现代教育手段和多种教学形式，面向全体学生。让学生充满自己地感受音乐、表现音乐、创造音乐，在师生互动中交流音乐学习，参与音乐活动。引导学生用心体验、感受音乐，发展学生的音乐感受与鉴赏能力
3、，表现与创造能力。依据理论奥尔夫的律动教学法、柯达伊的体态律动法、魏书生的情境教学法。陶行知的教学做合一的教学理论、宋君五字教学法”——顺、激、起、思、导。信息技术应用分析知识点:了解澳大利的风土人情学习水平:中低年级媒体内容与形式:通过飞机图片以及飞机起飞前的声效为学生创设情境，给人以身临其境的视觉效果。再通过伴有澳洲风情音乐的悉尼机场、大堡礁、悉尼歌剧院、袋鼠、树袋熊的图片展示让学生初步感受澳大利亚，再通过火车的汽笛声以及火车图片的展示把学生带到了澳大利亚辽阔的大草原，通过剪刀的咔嚓声让学生逐步的走进澳大利亚的草原牧场观看澳大利亚人们剪羊毛的劳动场面，英文版歌曲《剪羊毛》的播发增添
4、了异国情趣。使用方式:多媒体呈现澳大利亚风土人情图片及其民歌使用效果:学生体验并感受澳大利亚的风土人情信息技术应用分析知识点:学习歌曲学习水平:中低年级媒体内容与形式:通过播放MTV动画给学生音画结合的整体视听感觉，加深学生对音乐的理解，并借助音频和乐谱学会歌曲，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富
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