小班化数学教学论文

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1、小班化数学教学论文一、小班化数学教学的科学分组首先是要对学生进行科学合理的分组.小班化教学中虽然学生规模较小，数量较少（一般控制在30人以内），但学生之间仍旧存在多方面的差异.因此，教师要对班内每名学生的性格、特长、成绩以及能力倾向多方面因素进行认真分析，挖掘个性，寻求共性，对学生进行小组编排.如某班有28名学生，其中女生6人，男生22人，通过分析与调查，可以将学生分成7个学习小组，4人一组.以其中一组学生情况为例：每个小组就是一个小的集体，而集体就不能缺少必要的领导者和组织协调者.因此，在对学生进行科学分组之后，教

2、师应选一个小组长，并对小组长进行培训.培训内容可以侧重于小组长的职责和作用；如何凝聚组员力量，互帮互助；如何通过协调组织来根据每个小组成员的实际情况进行不同分工，从而完成学习任务.从教学实践中我们可以发现，小组长不但会成为教师的最佳助手，还能够成为其他学生的得力帮手，对促进探究性学习有着十分积极而必要的作用.二、小组合作式小班化数学教学的探究策略1.把握探究时机，积极引入探究性课题第3页共3页把握探究时机，适当引入探究性课题，对小组合作式的小班化数学教学十分重要.那么最佳的探究时机是什么时候？笔者认为当某一个课题对学

3、生来说具有一定难度和挑战性，自己无法独立完成时；学生意见无法统一，出现多样化答案时；当数学知识出现某个关键点或者是转折点，需要学生主动探求时；当学生反映出交流欲望时，都是引入探究性课题的恰当时机.如在学习一元二次方程应用时，销售问题是大多数学生公认的难点，每当遇到此类题型，他们就会出现不同程度的错误，这时以这个难点为契机，引入探究性课题“怎样赚钱”让每个小组深入生活进行体验，了解具体的销售情况，通过实践让他们来解决一系列的数学问题.这种抓住学生探究心理，选择恰当的探究时机引入课题，会出现事半功倍的教学效果.2.构建互

4、动关系，合理组织探究性活动第3页共3页教师在小组合作式的小班数学探究性活动中的角色十分重要，如何与学生建立起一种互动关系，如何让学生之间形成一种和谐的互动氛围，使每个小组都能够充满活力和高效率，教师的个别引导与组织合作很关键.以探究性课题“怎样赚钱”的活动为例，教师第一步先对人员进行合理分工：由7个班委成员组成一个“商品中心”，负责全班商品的提供.然后由4人组成一个商家组，选一名学生做负责人，负责进、销货的策划和实施，其余三人一人对市场的供需情况进行调查，并对负责人提出价格调整等合理化建议；一人主要进行商品销售；一人

5、负责本“商品组”的财务管理.剩余学生均为买东西的客户.第二步让“