工学结合下高职英语课程改革论文

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1、工学结合下高职英语课程改革论文一、工学结合已成为我国高职教育人才培养模式的基本范式近年来，随着我国高职教育的蓬勃发展，在国务院以及教育行政主管部门的积极推动下，工学结合的人才培养模式已在高职院校得到广泛实施。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。此后，教育部多次发文，积极推动工学结合的人才培养模式在职业教育中的实施。经过近十年的发展，以“工学结合、半工半读、工学交替”为主的多元化人才培养模式正在成为高职教育的主流模式。人才培养模式的改革必将要求包括英语课程在内的各门课程教学紧跟时代，

2、积极改革。二、当前高职英语课程教学现状及存在的问题第8页共8页工学结合下高职英语课程改革论文一、工学结合已成为我国高职教育人才培养模式的基本范式近年来，随着我国高职教育的蓬勃发展，在国务院以及教育行政主管部门的积极推动下，工学结合的人才培养模式已在高职院校得到广泛实施。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。此后，教育部多次发文，积极推动工学结合的人才培养模式在职业教育中的实施。经过近十年的发展，以“工学结合、半工半读、工学交替”为主的多元化人才培养模式正在成为高职教育的主流模式。人才

3、培养模式的改革必将要求包括英语课程在内的各门课程教学紧跟时代，积极改革。二、当前高职英语课程教学现状及存在的问题第8页共8页在高职教育推行工学结合培养模式的背景下，英语课程的教学改革明显滞后，主要表现在以下几个方面。首先，高职英语课程教学背离了专业人才培养目标。课程都是为了实现该专业的人才培养目标服务的，英语课程也不例外。但是，目前我国高职的英语课程不是围绕专业的人才培养目标来组织实施教学的，而是围绕教育部组织的全国高等学校英语应用能力考试来进行的。全国英语应用能力考试的初衷是想引导教师要重视培养学生的英语应用能力，但现在英语应用能力考试却

4、成为了英语课程教学的最终目标。在功利主义的影响下，学校把应用能力考试通过率作为衡量英语教学质量的唯一标准，以及考核任课教师教学业绩的唯一指标。为了提高学生的考试通过率，有些学校在学生刚刚入学时就开始了针对英语应用能力考试的训练，而完全忽视了高职院校开设英语课程是要培养学生职业能力的目的。其次，高职英语教学无视学生的个体特征和需求，利益相关方都不满意。高职学生来源复杂，英语基础参差不齐。少数学生的英语基础较好，但大部分学生的英语基