不同物质在水中的溶解能力

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1、科学课教案四年级上册正华小学课题：不同物质在水中的溶解能力科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也能溶解于水。过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的观察实验。情感、态度、价值观：认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学准备：食盐、小苏打每组各10包，烧杯每组各2个，烧杯内的水是30毫升，注射器12个，筷子12根，汽水1瓶，记录表每组1张。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入探索。1、通过上节课的学习，怎样才能说物质在水中溶解了？2、那我给两种物质，打开

2、桌上的纸包观察，来分辨分别是什么？好，粉末状的是小苏打，颗粒状的食盐，这两种物质都能在水中溶解，你们觉得这两种物质在水中溶解能力一样吗？二、教授新课，活动一。1、今天我们就来比较一下，这两种物质在水中的溶解能力。板书：食盐小苏打在水中的溶解能力2、那怎么比？怎么看出食盐和小苏打在水中的溶解能力一样不一样？怎么发现溶解现象？我们要观察什么？溶解能力指的是什么？3、这仅仅是我们的猜测、推测，用什么方法来验证这些想法是正确的？使大家信服呢？要研究食盐与小苏打在水中的溶解了多少？同学们快和你的小伙伴设计、商量，要具备那些条件？该怎么做，为什么这样做

3、？4、让学生汇报。板书：条件均匀分布、不沉淀、不能被过滤。食盐是颗粒状的等等，让学生说一说。通过观察，观察食盐溶解了多少，小苏打溶解了多少。谁比谁溶解能力强。通过我们做实验。各组学生讨论，设计实验。学生汇报交流，尽量说全面。激发观察兴趣明确观察什么组织学生讨论了解实验思路内容。引导学生倾听达到交流目的教师活动学生活动设计意图你为什么这么想？你们认为水量要一样？那因为时间关系，我们这节课就把这一杯水的量定为30毫升。明确研究问题除了水量要一样，还有什么的量也要一样？你有什么办法？为什么这么想？你们认为哪些条件要相同，哪些条件不同呢？5、还有别

4、处要注意的吗？要想保持实验准确度，有什么注意事项？你怎样知道加了几份？如果加到5份半就不再溶解了，是算5份半还是6份？6、真情提示：（1）分工合作好；（2）、认真实验、观察，注意安全；（3）、及时记录。幻灯出示7、教师巡回指导。8、通过记录的数据说明了什么？看到什么现象？9、拓展：如果换成糖呢、味精呢，都给这么多的份数和水，你们觉得在水中的溶解能力一样吗？溶解的都一样吗？这说明一个什么问题？板书：不同的物质在水中的溶解能力不同刚才我们研究的是不同的物质在水中的溶解能力不同。三、活动二，气体在水中的溶解能力1、接下来，咱们再来看一种现象。我这

5、有一瓶汽