斑纹

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1、高中语文教学设计主备人枣庄二中张阳阳课题斑纹课型新授课课时1课时教具多媒体教学目标知识点通过学习本文，了解自然界的斑纹能力点理解本文既有说明文的知识性，又有散文的哲理和情感的特点教育点领会作者对自然的理解，对自然的赞颂之情重难点本文语言的独特性一、导入新课大家认识这个“巛”字吗？它看起来像什么？是不是像一种斑纹或者一种纹理？嗯，其实在动植物身上包括整个自然界都存在着难以计数的斑纹。那么这些看似普通的斑纹有着怎样的特点和规律，又能给我们怎样的启发呢？今天我们就来学习一下周晓枫的《斑纹》，看看他对于斑纹的独到见

2、解。二、初步感知，整体把握通读全文，思考斑纹在文中有着几层含义。1，具体的2，抽象的文章结构：（1-5）主要写蛇的斑纹。（6-10）由蛇写到其他动物，对斑纹做了进一步的描写。（11-14）从大到小，从具体到抽象，斑纹无处不在。三、合作学习，交流探究文本研习第一部分：作者写了蛇的哪些生活特点，在写蛇的运动时运用了哪些具体的说明方法。1，列数字2，引用3，举例子第二部分：除了蛇，作者又描写了哪些动物的斑纹？由动物的斑纹又联想到哪些内容？美与丑，生与死。进一步拓展了斑纹的范围。第三部分：文章由植物、大地、人类的劳

3、动、宇宙直至人类的内心世界。由小到大，由内到外，由具体到抽象，斑纹无处不在。如何理解文章的最后一段的内涵及作用？“神”指的是大自然，作者对大自然怀有敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。对主题具有升华的作用。四、重点讲解，深度研习1.主题探讨：学生分小组讨论，本文的主题是什么。明确：对斑纹的描写由浅入深。由动物写到人在写到自然和宇宙，通过这些斑纹的描写，作者试图说明更深刻的道理，自然的神奇和造物主的鬼斧神工。表达了作者对大自然的礼赞之情。2.将文章的第11段压缩为80字左右的说明文字，比较分析原文的语言

4、特点及其好处。3.在文中找出你喜欢的两句话，并进行仿写。“由于距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点。”“斑纹无处不在，将两极紧密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生与死，荣与辱。”4.感悟写法（1）以一驭多，自由洒脱。以斑纹为中心，散而不乱。（2）运用了多种写作手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合。（3）绘形绘色，富有诗意。像电影镜头一样，富有视觉冲击力。五、课堂练习给下列字注音逶（）迤（）伺（）机匍（）匐（）鹰隼（）青睐（）星宿（）蛊（）惑妊（）娠（）老趼（）根茬（）镌（）刻六、作业布置1，积累字词2

5、，完成课本上的文本研习题3，完成《优化方案》和《丛书》上的相关练习题七、板书设计斑纹蛇——动物——自然——宇宙——人的内心语言特点写作特点教后记：本篇文章是现代作家周晓枫的一部散文作品。他用