牛郎织女

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1、《牛郎织女》评课能够在“新师徒结对”活动中成为赵双老师的徒弟，感到很幸运，同时也感到非常的幸福。今天有幸聆听的师傅讲授的《牛郎织女》一课，再次被她在课堂上释放出来的魅力所深深的吸引，为她精湛的授课技能技巧所深深地折服。赵老师的整体设计简洁而又开放。主要从以下方面入手：先指导学生通过自己快速的阅读，理清人物特点：读到此时，你觉得牛郎、织女、王母娘娘分别是一个怎样的人呢？学生的答案很多：牛郎：心地善良、焦急万分、夜不成寐、悲痛万分；织女：美丽贤惠、心灵手巧；王母娘娘：心狠手辣、无情无义、不识人间真情等。在讨论交流中随机引导学生找出相

2、关语句，并试着读好语句。然后指导琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。整体课赵老师抓住“爱情”这个主题进行教学，采用聊天的形式来讲故事和故事背后的故事。对于“爱情”，我们总不敢对我们的学生讲，今天，赵老师却大大方方地讲，痛痛快快地给孩子们上一堂爱情启蒙课，引导孩子们选择善良、正义，大胆追求自由与幸福。这对于13、14岁的学生来说。无是多么的必要！尤其是在这个缺少至真至纯爱情的现代社会，我希望能把这生死相依的爱情种子播在孩子的心中！赵老师的这种坦诚，这份勇敢，无疑也是让我特别欣赏的。  在听课学习

3、的过程中，我注意到了每个学生目前都摆放着一张“预习卡” 。在这张预习卡上，孩子们将在本课中新认识的一些字词进行了圈画、抄写，对课文的主要内容进行了归纳整理，对该文作者叶圣陶先生的资料进行了收集，尤其值得借鉴的是，有很多的学生在“质疑”一栏中提出了相当多值得思考与商榷的问题，从中可以看出赵老师进行了精心的备课，不仅对教学内容进行了深入全面的挖掘，而且对教学的对象——学生也做足了功课。从而提高了课堂效率，保证了学生在课上有事可做，有情可表。“预习卡”的使用将成为培养学生良好阅读习惯的又一条有效途径。在听课之前，我没有想到原来童话也可

4、以这样教，更没有想到一篇这么朴实的民间故事，赵老师老师竟能上得如此生动和美丽。这节课的容量之大，是令人惊叹的。尤其是在聊故事背后的故事时，赵老师竟然找来那么多个版本作比较，并把《牛郎织女》与《白蛇传》《梁祝》《孟姜女》这三大民间爱情故事来对比，使整节课充满了学术研讨的氛围。孩子们不仅了解了民间故事的主要特点，而且对此题材也产生了浓厚的兴趣。一节《牛郎织女》的教学虽然结束了，可是孩子们阅读学习其他民间故事的兴趣却刚刚被点燃，真是一节成功的“引路课”。　　虽说课的容量大，但学生却并不感到学习吃力，他们在课堂