意态由来言不尽

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1、意态由来言不尽——写出人物的气质个性萧山党山中学邬昌玲教学目的：1、善于用“慧眼”观察、用“慧心”体察生活中各种人物鲜明的气质个性。2、学会在自然情态和突转情境中，通过细节描摹传达人物的气质个性。教学过程：一、导入新课：王安石是文学家，有两句话却道出了国画家的心声：“意态由来画不成”、“丹青难写是精神”。绘画最难描摹的是人物由外在姿态流露出的气质神韵，作文章同理，每个人的一颦一笑，一举手一投足各有独自的韵味，最难传达的是他们的个性精神。“难”并不意味着“不可能”，否则就不会有那么多脍炙人口的文学典型。让我们借用王安石的诗句给今天的作文课定一个主题——意态由来言不尽。二、激趣探求1、你怎么理

2、解“个性”这个概念？狭义：一个人独有以区别于他人的性格特点。广义：人们在社会生活中长期孕育而成的比较固定的特征、独特的爱好和行为习惯，它深入人的骨髓和血液，化为人的气质和禀赋，渗透在人的整个内心世界和外在表现之中。这种“气质个性”也许为某一个人构成了独特的一道风景，也许通过文学家“杂取种种，合成一个”而演化成典型环境中的典型形象，变成了我们“熟悉的陌生人”，如“阿Q”。2、一个人在哪些情境下最容易流露他（她）的气质个性？（1）自然情态（如：照相）（2）突转情境3、出示本课学习目标。（1）善于用“慧眼”观察、用“慧心”体察生活中各种人物鲜明的气质个性。（2）学会在自然情态和突转情境中，通过细

3、节描摹传达人物的气质个性。三、引导创造（一）自然情态下人物的气质神韵（最充沛自由）每个人都是一本耐读的书，别人想要深入了解需要长期的体察。但有没有过这样的体验：休闲一刻时以旁观者的眼光观察穿梭的人流，或者到处走走看看另一方水土的另一方人，也许一瞬间某些人的形象就在你脑海里定格了。因为，当那些人置身于一个与自己的身心高度和谐的环境中，往往会进入一种忘我境界，最充沛、最自由的气质神韵便会很自然地溢于言表。（多少文学大师就是在坐在咖啡馆、茶馆的窗口旁观察芸芸众生而积累人物素材的。）摄影师会通过调节光与影的和谐，捕捉人物此时的神韵；那我们写文章可以通过什么方法来传达人物在自然情态中流露的气质特点呢

4、？1、介绍方法：（1）细致描摹或传神勾勒；（孤立写神态动作不传神）（2）以自然和谐的环境氛围加以烘托；（无情趣内涵的神态动作毫无生命力）（3）于细微处见精神，挖掘蕴含着的气质神韵。2、教师示范所谓“一方水土养一方人”，不同的自然环境和社会环境能孕育出人们各具特性的气质神韵来。让我们以下面“两方水土”的“两方人”为例，借助两张传神的图片体会一下在自然情态下人物所