案例没有蓬的乌蓬船

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1、案例：没有蓬的乌蓬船　　如果我能放手让“早就会了〞的孩子在同伴面前一显身手，利用幼儿已有的经验，使他们学会与他人相互学习，扩展幼儿学习的途径与方法，增强幼儿学习的主动性。那么教师就会真正成为孩子学习的支持者、合作者、引导者，就能让孩子在互动的过程中得到更多、更好的开展。　　做手工一直是我们班孩子最喜爱的一项活动，更是王浩俊的拿手好戏。无论做什么，心灵手巧的他总是第一个完成，然后就开始帮其他人的忙了。　　今天，我一宣布折“乌蓬船〞，王浩俊马上跳起来喊到：“船？我早就会折了！〞　　在请小朋友拆拆看看乌蓬船的折叠方法时，他看也不看,就迫不及待地

2、开始摆弄起自己的纸来。其他的孩子探索了一会儿,一个个争先恐后地向大家介绍自己观察到的折叠步骤：　　“先把长方形纸的两条短边对折……〞　　“对，我的船也是这样折的！〞刚开始，他把自己的折法与小朋友介绍的折法对照着。　　“再把刚折出的一条边对着中心线往下折……〞　　“瞧！我也是这样折的！〞他看出今天折的正是他早就会折的船，有点不耐烦了，加快了折叠的速度。　　“把下面多出来的两条长边分别往正反两面折……〞周围几名孩子的注意力被他吸引过去了，我有点生气了，真想走过去收掉他手中的纸。　　“我已经快折好喽！〞看来，王浩俊确实早就会折船了，当我向大家介

3、绍难点步骤怎样折“蓬〞时，他已经拿着折好的纸船在开着玩了。　　接下来是小朋友练习，我全面巡视，注意平时经常需要帮助的小朋友。突然，我听见有人向我报告：“王浩俊哭了！〞我一愣，马上联想到是不是哪个淘气鬼抢他的“劳动成果〞了。我连忙三步并作两步地走了过去，只见他小脸涨得通红，眼睛里的泪水不住地往下流，嘴唇咬得紧紧的，两只手拼命地撕扯着刚刚折好的小船，好象跟小船有什么深仇大恨一样。旁边几个小朋友七嘴八舌地向我汇报。原来，他发现别人的小船两头都有一个“蓬〞，可以“避雨〞，自己的船怎么拉也拉不出“蓬〞来，又因为刚刚夸下了海口，不好意思向别人请教，所

4、以才出现了刚刚的一幕。　　说实话，我当时挺生气的，心想：谁让你太自以为是呢！可又转念一想：他已经得到教训了，再说，他怎么会想到乌蓬船只是把相同的步骤多重复了一遍呢？换成我，可能也会想不通为什么一样的折叠方法出现的结果却不一样呢？想到这儿，我耐心地把引导他发现了其中的微妙，并请他重新拿了一张纸，聪明的王浩俊，几下就把一张纸变成了一艘小巧玲珑的“乌蓬船〞，还闪着泪花的眼睛欣喜地看着我笑了。　　真庆幸我当时控制住了自己的情绪，没有劈头盖脸地给孩子一顿臭骂。否那么，我将再也看不到孩子身上的老实自信，听