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时间:2021-12-08
《六年级语文上册 最后一头战象练习(无答案) 人教新课标版(通用)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、最后一头战象(一)课前预习1、我读了()遍课文,做到了读准字音、读通句子、不丢字添字,读通课文。我还扫清了文字障碍,能完成以下学习任务:(1)我会写生字rìkòuxiāngjiāoníngzhòngdàngyàngpīnbó()()()()()shíbēijuānkèpéngzhàngbēizhuàng()()()()qìbùchéngshēngzhèněryùlóngjiǒngjiǒngyǒushén()()()(2)我能辨字形读准字音并组词劈()寇()躁()搏()弊()冠()燥()博()(3)我能填写恰当的词语()的老朋友()的气概()的江面()的
2、吼叫()的战场()的象兵(4)我能把生字写正确美观,难写的多写几遍。2、通过读课文,我知道《最后一头战象》作者是________,课文以________为序,扣住四个感人的片段:________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来,尤其是对嘎羧______________的描写细致入微,如再次见到象鞍时的________,在打洛江边的__________,在“百象冢”旁__________。3、学习过程中我有几点疑问想
3、与老师同学交流一下:a、b、(一)合作探究1、细读课文,思考文中的嘎羧又有着怎样的情感,课文又是怎么表现它的情感的呢?2、认真读课文,边读边思考:战象对象鞍有着怎样的情感?学法提示:找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子,画下来,反复读几遍,联系上下文,边读边想象,体会它的想法和情感,把自己的感受、理解写在下边。3、运用这样的方法学习其它两个部分,与同学、老师交流你的感受。4、回读课文,思考作者是怎样将战象的情感表达出来的?与《老人与海鸥》一文有什么异同之处?5、尝试练笔:嘎羧告别村寨的场面;江滩回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。选择其
4、中的一个片段,想象嘎羧内心的感受,并写下来。(三)拓展阅读生命的壮歌———“生命桥”沈石溪随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里,有公斑羚,也有母斑羚;在年轻斑羚队伍里,年龄参差不齐,有身强力壮的中年斑羚,有刚刚踏进成年行列的大斑羚,也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后,老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊,也自动从年轻斑羚那拨里走出来,归进老年斑羚的
5、队伍。这么一来,两拨斑羚的数量大致均衡了。就在这时在,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,
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