小学2017-2018学年度第一学期德育工作计划

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1、小学2017-2018学年度第一学期德育工作计划小学2017-2018学年度第一学期德育工作计划一、指导思想党的十八大三中全会《关于进一步推进改革的重大问题的决定》第42条指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”本学期，我校德育将以此精神为指导，坚持立德树人这一根本，高举社会主义核心价值观教育的大旗，深入贯彻落实《中共中

2、央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX—2020年）》及省、市教育工作会议精神，全面加强我校德育工作队伍、课程、阵地、活动、品牌等各项建设，全面提高学生的基础道德和文明素养，巩固和提高我校德育工作的整体水平，以期迎来我校的德育工作的新篇章。二、工作目标、结合文明城市创建活动，深入开展“三爱”教育、“社会主义核心价值观”教育活动和中国梦主题教育活动，以此来推进校园文化建设、班级文化建设，优化育人环境。2、加强德育队伍建设，丰富德育能手、班主任工作能手、新秀队伍，着力建设一支有能力、有活力、有创造力

3、的德育骨干教师队伍。3、围绕“校训”，培养“三好二有”的学生。（身体好、品质好、学习好，有创新意识、有个性特长）。4、依托学校的教师工作考核条例、班主任工作考核条例和优秀班集体的选评条例，严格德育过程管理，提升北小德育质量，彰显德育特色品牌。三、主要工作（一）更新观念优化队伍、优化班主任队伍本学期将以第四批无锡市和宜兴市中小学德育工作能手评选活动以及“宜兴市学生最喜爱的班主任”评比活动为契机，打造一支爱做、会做、优做班级管理工作的班主任队伍和一支有理论、敢实践、善总结的德育骨干队伍。（1）加强班主任的责任感，规范班级管理工作。班主任的思想道德素质、教学业务水平

4、和组织管理能力，直接影响德育工作的开展。班主任要有责任感，班级管理工作要规范化。本学期开始，要求班主任自觉遵守《宜兴市城北小学班主任工作八项承诺》，并严格执行学校教代会新通过的《城北小学班主任工作考核条例》，每月对班主任工作进行考核，将每个班级的常规管理水平、校内活动的参与、获奖情况、德育课（晨会、班会、品社、心健）开展情况、班主任工作手册记载等作为考核内容，并将考核结果每月在班主任QQ群中予以公布，留档作为班主任绩效工资、评优、职务晋升的重要依据。（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作艺术。本学期，将通过校内班主任经验分享，邀请校外班主任工作专家来校指导，

5、走出去参观学习，班主任工作沙龙等学习机制，提升班主任工作的水平。中青年教师至少上交一篇高质量的德育论文。（3）发挥班主任QQ群作用，提高德育工作效率。由于受时间的限制，班主任不可能有很多的时间坐在一起研讨，班主任QQ群突破了时间的限制，让班主任能跨越时空，进行交流学习。本学期开始，按年级分月将优秀的教育案例上传QQ空间，供班主任择时学习；还可以将学校班级工作中普遍存在的问题或疑问在QQ群发起讨论，因为是虚拟空间，班主任大多可以畅所欲言，表达自己的意见；班主任老师在自己的工作中遇到了问题，也可以在QQ群征集好的方法，寻求最好的解决途径。（4）抓实班主任校本培训，

6、提高班主任工作质量。本学期仍把每月中的一周周一下午第一二节课作为班主任工作例会时间，详细布置每月工作，并扎实开展班主任校本培训。本学期的例会研讨将以“学生最喜爱的班主任”为总的大主题，引导班主任从班级管理走向班级建设，为班主任专业化发展提供正确的价值导向，最终成长为“爱学生、学生爱”的艺术型班主任。2、优化学生干部队伍本学期大队部将对四支队干部队伍进一步明确分工、严格培训、规范上岗，提高综合素质。广播站主要做好宣传工作，要求队干部能自主观察、独立撰稿、组稿、播音。大队部红领巾监督岗、值周班能根据德育处、大队部的要求做好监督管理工作，严格规范、公平公正。国旗班能

7、规范开展每一次升旗活动，并做好新老队员的“帮带”工作。精心设计美丽校园志愿活动，锻造一支乐于奉献的小志愿者队伍。期末评比表彰一批“校优秀学生干部”。3、优化德育工作志愿者队伍。一是充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，在“五老”为主体的关爱工作团和校外辅导员队伍，深入推进我校的“四帮一”工作和献爱心活动。二是开展聆听窗外的声音——校外志愿辅导员来校活动。充分利用家长教育资源优势，各班成立家长志愿辅导员服务队。本学期还将发挥知名校友的优势，邀请知名校友担任我校的志愿辅导员，举行聘请仪式，充分发挥他们的优势和专长，让有特色的家长、知名校友和校外科技辅导团走

8、进课堂，与学生一起开展社会实践、心理体