呼唤生命教育导学案

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1、高一语文必修4yw—12—06—《呼唤生命教育》导学案编写人：万花审核人：、编写时间：2012年6月5日班级：组别：组名：姓名【学习目标】 1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。   2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。  【学习重点、难点】 1.重点: 人的生命价值。  2.难点: 论题的针对性和论证的针对性。 【学习时数】1课时 【课前准备过程】 各组分工合作，通过上网等途径搜索较新的青少年自杀、校园暴力、残害动物的案例，并讨论：这些现象说明了什么？为什么会出现这

2、些现象？【学法指导】圈点法，合作探究法【知识链接】１.论证方法：本文是一篇采用分析法进行论证的文章，它遵循着“提出问题------”的结构进行写作，论证较严密，逻辑性较强。2.背景链接：青少年自杀：据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。  校园暴力：校园暴力犯罪成为一个不容忽视的问题，对校园暴力的研究受到我国众多学者的关注。截止至2011年10月20日，百度上关于“职

3、业学校校园暴力”的搜索相关结果为2,790,000个。虐待动物：北大爆出学生干部虐猫事件。该学生在北大图书馆内当着同学们的面将一只流浪小猫杀死。2005年底,复旦大学数学系研究生张明在半年时间里以帮忙收养小猫为由,骗取小猫20余只,全部挖眼后丢弃。2002年清华大学机电系学生刘海洋在北京动物园先后用硫酸泼伤了5只熊,在当时社会上引起极大反响。同学们：你们搜索到了哪些较新的青少年自杀、校园暴力、残害动物的案例？【学习过程】一、思考讨论：以文本为依据，从文本中寻找、概括答案并加以体会。  1、思考一：上述现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？  （1

4、）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。  （2）可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关  2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？  明确：因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）  3、思考三：为什么要呼唤生命教育？  （1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。  （2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。 

5、 4高一必修4《呼唤生命教育》导学案（3）青少年自杀与青少年心理脆弱有关。（4）青少年自杀还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。  4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？  （1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。  （2）生命教育的内容 A、保存生命的教育，即生存教育；  B、发展生命的教育，即生命价值教育；  C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。  二、论证思路研究（一）请根据以上思考讨论的内容，小结一下文章思路：(这篇议论文遵

6、循怎样的结构？)  课文思路小结：  1、提出问题（1）：我国生命教育淡薄    2、分析问题（2—7）：为什么要呼唤生命教育    3、解决问题（8）：指出如何进行生命教育  (二)思考课后思考探究第二题：议论文非常强调论题的针对性，论题有针对性，文章带有价值。细细体会这篇文章的针对性。三、讨论交流：回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵或脆弱？四、当堂检测以“生命”开头，根据例句仿写一句话。要求句式一致，至少使用一种修辞手法，并有一定的思想意蕴。例句：生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天空。生命是挺拔的青松，用它强

7、健的根系穿透坚硬的岩石。生命是潺潺的流水，用它轻快的脚步淌过干枯的河床。五、阅读欣赏：冰心《敬畏生命》      用爱面对每一天，每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼；世间纷争也会减少。      生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。  面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。  生老病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。 对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。  李小璐《生命如歌》歌词轻轻的你离开 /就像我轻轻的走来 / 在这匆匆的岁月里

8、/ 生命无须等待 /轻轻的花绽开/ 就像树静静的成材 /在这初恋的季节里 /青春一去不再来/ 人生是条无名的