甲烷教学设计反思

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1、甲烷教学设计反思李时珍中学张琛教材非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。    对于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧的反应和一些主要的用途。在此基础上，本节讲了甲烷的分子结构，主要的化学性质（氧化反应和取代反应等）。教材非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。    [教学目标]1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途5、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学

2、生的实验操作能力[重点、难点]甲烷的结构和甲烷的取代反应。学课程完成后有一点反思与你交流。课前布置学生用硬纸片制作甲烷的模型，调动了学生的学习积极性；课上以新闻导课，引发学生思考和造成悬念，使学生能有性趣地主动获取知识；在引出烃时，利用动画，给学生留下了深刻的印象，在以后的学习过程记住了烃的有机化合物；    自我反思，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教

3、育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。1.贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方。2.把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进

4、步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。3.加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。补充练习1．下列有关甲烷的说法中错误的是                                     (   ) A．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的 B．天然气的主要成分是甲烷 C．

5、甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水 D．甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂2．下列关于甲烷性质的说法中，错误的是                              （   ） A．甲烷是一种非极性分子        B．甲烷分子具有正四面体结构 C．甲烷分子具有极性键          D．甲烷分子中H－C—H的键角为90℃3．下列物质在一定条件下可与CH4发生化学反应的是                    （   ） A．氯气      B．溴水     C．氧气      D．酸性KMnO4溶液4．将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在漫射光

6、的照射下充分反应，所得产物中物质的量最大的是                                                      （   ） A．CH3Cl    B．CH2Cl2    C．CCl4      D．HCl5．下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝，又可使澄清石灰水变浑浊的是                                                           （   ） A．H2S      B．CH4       C．H2       D．CO6．甲烷的电子式为________，结构式为________。

7、1g甲烷含_______个甲烷分子，4g甲烷与____________g水分子数相等，与___________g一氧化碳原子数相等。