绿色蝈蝈教学设计

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1、《绿色蝈蝈》教学设计　江苏省吴江市庙港中学　杨　雯　　【探讨问题及解决方法】　　《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。【教材分析】　　《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。【学生分析】　　七年级学生有些对小

2、动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。【设计理念】　　《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。【教学目标】〖知识目标〗　　１、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。　　２、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。〖能力目标〗　　１、学习用快速阅

3、读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。　　２、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。〖德育目标〗　　学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。【教学难点】　　通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。【教学方法】　　１、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。　　２、研讨点

4、拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。【教具准备】　　多媒体课件。【课时安排】　　１课时。【教学过程】一、导语设计　　猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”（学生猜谜后课件展示动物的画面）　　大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得

5、出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔──《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、资料助读　　提问：谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？　　（提示：１８２３年１２月２２日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足１９岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共２０卷，谈到的虫子有１００多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题

6、的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。１９１５年１１月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。）三、速读概括，感知文章　　１、对照幻灯片，学生解决疑难字音：　　　　篝（gōu）火　　　喧嚣（xiāo）　　狩（shòu）猎　　篡（cuàn）夺　　　　窸（xī）窣（sū）　气氛（fēn）　　吮（shǔn）吸　　静谧（mì）　　　　喑（yīn）哑（yǎ）　螽（zhōng）斯　　莴（wō）苣（jù）　　　　颚（è）　　　　　　喙（huì）　　　嗉（sù）　　２、

7、速读课文，感知以下内容：　　　⑴　快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？　　　　　（外表、叫声、习性）　　　⑵　绿色蝈蝈外表有哪些特征？　　　　　（“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”）　　　⑶　作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？　　　　　（蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第４段到结尾，这是文章的主体，其中８、９、１０三段是对蝈蝈食性的补充说明。１１段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）　　３、交流讨论，编写谜语：　　　　教师再次用课件展示蝈蝈图片，学生４

8、人一组进行交流、讨论：请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。四、品析语言，体悟情感　　主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具