3设计原理-室内空间设计

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1、荆州职业技术学院设计概论课程教案视觉传达专业教师胡绪华授课时间教学课题模块三：室内空间设计学时4学时教学目的知识目标：1.设计要素2.人体工程3.家具设计能力目标：室内绿化素质目标：室内家居风水教材分析重点空间构成空间类型，室内绿化难点设计要求，人体工程学教学方法项目教学教学手段板书法，多媒体-投影教学过程及时间分配项目一：室内空间概述项目二：室内空间形态给人的感受项目三：室内空间的类型项目四：居室空间设计项目五：商业空间设计项目六：办公空间设计教研室主任检查签字荆州职业技术学院教学备课用纸室内空间概述室内空间是建筑空间环境的主体，建筑以室内空间来表现它的使用性质。在大

2、自然中，空间是无限的，但是空间可以通过运用物质手段来限定，以满足人们的各种需求。进入建筑物中您就会感受到空间的存在，这种感受来自于周围室内空间的天棚、地面墙面所构成的三度空间。室内界面指围合成室内空间的基面、垂直面、和顶面。人们使用和感受室内空间，通常直接看到和感受到的是界面实体。室内界面的设计及有功能技术要求，也有造型美观要求，既有界面的线性和色彩设计，又有界面材质选用和构造问题。因此，界面设计在考虑造型、色彩等艺术效果的同时，还需要与房屋室内的设施、设备等周密协调。围合室内空间的地面、墙面和顶面使室内空间设计的基础。它决定着室内空间的容量和形态，既能使室内空间丰富多

3、彩，层次分明，又能赋予室内空间以特性，同时有助于加强室内空间的完整性。界面的要求和功能特点1．各类界面的共同要求：⑴耐久性及使用期限；⑵耐燃及防火性能；⑶无毒⑷无害的核定放射剂量⑸易于制作安装和施工⑹必要的保温隔热、隔声吸音性能⑺装饰与美观要求⑻经济要求室内空间构成基面：基面通常是指室内空间的底界面或底面，建筑上称为“楼地面”或“地面”。基面一般分为水平基面、抬高基面、降低基面三类。⑴水平基面特性：水平基面在平面上无明显高差，空间连续性好，但可识别性和领域感较差。改进：通过变化地面材料的色彩和质感明确功能区域。⑵抬高基面这是一种对大空间进行限定的有效而常用的形式，抬高基

4、面是指在较大空间中，将水平基面局部抬高，限定出局部小空间。特点：水平基面局部抬高，被抬高空间的边缘可限定出局部小空间，从视觉上加强了该范围与周围地面空间的分离性，丰富了大空间的空间感。抬高基面与周围环境之间的视觉联系程度，是依靠高程尺度的变化而维持的。室内空间形态给人的感受荆州职业技术学院教学备课用纸人们对空间环境气氛的感受，通常是综合的、整体的。既有空间的形状，也有作为实体的界面。室内空间由于墙体的不同围合形式便产生不同的空间形态。空间形态是空间环境的基础，它决定空间总的效果，对空间环境的气氛、格调起着关键性的作用。室内空间的不同处理手法和不同的目的要求，最终凝结在各

5、种形式的空间形态之中。室内空间界面给人的感受室内空间界面给人的感受源于空间界面自身的造型和界面所运用的材质两方面。在界面设计时要根据室内空间的性质和环境气氛的要求，结合现有材料、设备及施工工艺等对空间界面进行处理，即可赋予空间特性，还有助于加强它的完整统一性。室内装饰材料的选用是界面设计中涉及设计成果的实质性的重要环节，它最为直接的影响到室内设计整体的实用性、经济性、环境气氛和美观效果。在材质的选用上应充分利用不同材质的不同空间感受，为实现设计构思创造坚实的基础。室内空间形态给人的感受不同的空间给人的感受各不相同，室内空间的形态就是室内空间的各界面所限定的范围，而空间感

6、受则是所限定空间给人的心理、生理上的反响。1、矩形室内空间矩形室内空间是一种最常见的空间形式，很容易与建筑结构形式协调，平面具有较强的单一方向性，立面无方向感，是一个较稳定空间，属于相对静态和良好的滞留空间，一般用于卧室、办公室、会议室等室内空间。2、折线形室内空间平面为三角形、六边形及多边形空间。如三角形空间。平面为三角形空间具有向外扩张之势，立面上的三角形具有上升感；平面上的六边形空间具有一定的向心感等。室内空间的类型一、开敞与封闭空间开敞空间和封闭空间是相对而言，开敞的程度取决于有无侧界面、侧界面的围合程度开洞的大小及启用的控制能力等。开敞空间和封闭空间也有程度上

7、的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。它取决于房间的使用性质和周围环境的关系，以及视觉上和心理上的需要。二、动态与静态空间三、虚拟与虚幻空间虚拟空间是指在以界定的空间内通过界面的局部变化而再次限定的空间。由于缺乏较强的限定度，而是依靠“视觉实形”来划分空间，所以也称为“心理空间”。如局部升高获降低地坪和天棚，或以不同材质、色彩的平面变化来限定空间。四、凹入与外凸空间荆州职业技术学院教学备课用纸五、地台与下沉空间六、共享空间居室空间设计一、起居室设计：尺寸与布置：起居室的规模与布置要尽可能跟上时代的变化，适应人们的心理要求。他的布置没