《相信未来》教学设计

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1、《相信未来》教学设计一、作品分析：食指的这首《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，更是一种人文关怀。二、教学目标：1．知人论世。2．把握诗歌意象，体会诗人感情。3．培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。三、学情分析：目前已近期中，学完“新诗”和第三单元的高一学生，已经感受到了二三十年代的诗人对青春的诠释，了解了文革的一些情况，所以通过这首诗歌的学习，可以让学生间接地复习，直接地感受积极人文熏陶。四、教学方

2、法1、诵读法，活动体验，品读赏析。2、教学基本环节：总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂小练五、教学过程（一）情景导入、展示目标。诗是什么？25岁海子……24岁徐志摩……23岁拜伦……21岁雪莱……20岁食指……（二）探究、精讲点拨。第三节前三句怎么停顿最合适?为什么？（1）体验的方式手指——排浪，手掌——大海（2）修辞的角度：比喻（3）意象、语句结构理解的角度我用像那涌向天边的排浪一般的手指我要用像那托住太阳的大海一般的手掌（握着）那支像摇曳着曙光一样的温暖漂亮的笔杆（三）知人论世。《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。食指，原名郭路

3、生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途中生下他，所以给他起名路生。食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。在此期间，食指还写下了被一代人广为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《这是四点零八分的北京》等。正是文革从开始走向深化的年代，在那个疯狂动荡、人性泯灭的时代，狂热、血腥、暴力、贫困、迷惘、绝望充斥着整个中国。著名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，

4、多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”（四）自主探究1，意象——感情蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤手指（排浪）、手掌（大海）、曙光（笔杆）、孩子的笔体生活上贫困但保持乐观心理上失落但一往情深用尽全力，执着追求2、朗读：学生领读或录音范读；学生齐读。3、诗人为什么如此执著地相信未来？腐烂的皮肉我们的脊骨这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。4、齐读诗歌最后一节。5、自主评价当江青读到这首诗时，她说：“这是一

5、首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”你的观点呢？（五）总结痛苦的吟哦只为追问光明食指是一个用心灵歌唱的人，他承受种种磨难，迎着风雨一步步走来。面对人生中一个又一个打击，食指积极乐观地应对，坚定地相信未来是美好的。（六）课堂小练成长道路上的我们，不管是在学习上还是生活中，都难免会遇到挫折和困难，这个时候我们该怎么办呢？（1）请仿照诗歌的前三节中任一节写下你的感受。（2）以“曾经，，但我相信未来，！”的句式来写下你的感受。任选一题