歌曲教唱活动“六步”教学模式的探索与实践

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1、歌曲教唱活动“六步”教学模式的探索与实践歌曲教唱活动“六步”教学模式的探索与实践 彬县永乐幼儿园张洋洋 　　音乐是幼儿园教育活动不可缺少的内容，是幼儿园五大领域中艺术教育的重要组成部分，它重在陶冶性情，促使感官发展。音乐教育之于幼儿非常重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于“喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力”。 　　音乐教学活动内容丰富，包括音乐游戏、歌曲学唱、音乐欣赏等等。其中歌曲教唱活动则是基本的音乐教学活动。此项活动中幼儿应该是自由、愉快、生动活泼的，在活动中每一个环节都必须有幼儿的积极参与，这样才能提高活动

2、效率，达到预期目的。而目前我们幼儿歌曲教唱活动现状却是，在活动中教师反复教唱，幼儿重复跟唱，毫无趣味性可言，形式单一、枯燥无味，幼儿参与度不高，活动效果不明显，偏离了高效课堂的要求。如何才能迅速扭转这种现状，使幼儿歌曲教唱活动实现高效。我总结出了“六步歌曲教唱活动教学模式”，在两年多的教学活动实践中，此法效果好，效益优，效率高。现与大家分享。 第一步：听音乐进教室、做律动。 　　在音乐教学活动中，我们从一开始就要给幼儿以听觉冲击，让幼儿有秩序的跟随音乐进教室，此时可以伴随有手上动作，或是轻轻地跟着音乐节奏走进教室，又或者是和着音乐旋律跳着不同民族的舞步向教室迈进。待幼儿走到

3、各自座位后，此时教师可带领幼儿做律动，这里以音乐律动为佳，教师可选用不同民族的音乐，创编出风格独特的动作，调动幼儿的积极性，满足不同幼儿的需求，也让幼儿领略各民族音乐的特色。 第二步：发声练习 　　幼儿发声练习是歌唱教学活动的重要环节。采用不同的、富有童趣或是有个性的节奏对幼儿进行发声练习，有利于幼儿打开声腔，保障歌唱教学环节的顺利进行。 　　发声练习首先可以选择先用断音，再用连贯的声音唱，帮助幼儿自然放松地唱，防止喊唱，此方法在小班比较适用。其次可随情绪的变化练习声音的渐强减弱；练习控制气息，呼吸；模仿动物叫声，如布谷鸟清脆悦耳的叫声，“咕”字声音要集中，短促而轻快，休止

4、准确，句尾长音减弱。最后还可以用游戏的方式练习火车汽笛声，最后的延长音看谁延的最长；练习唇、舌灵活，吐字清楚。 第三步：节奏练习 　　节奏型的正确与否是幼儿唱好歌曲的关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出“5-6岁幼儿能用基本准确的节奏和音调唱歌”。因此，幼儿只有将节奏型正确的拍打或是演唱出来，才能保证歌曲演唱正确，从而更好地表达歌曲的感情。 　　在节奏型的训练中我们可以采用传统的教学方式，用“da”来练习拍打节奏型；也可以用不同动物或不同事物的不同发声来练习不同的节奏型；如：ji、ga、di、wu等。或是运用一些特殊的发音，如：ma、ba、lu、de等。还可以运用事物

5、练习，不用事物代表不同的音符，当教师指到该事物时，幼儿即可迅速辨别是哪种音符及其所代表的音长，从而迅速的拍打出来。不同的节奏练习方式能更好地调动幼儿的积极性，从而提高教学活动效率。 第四步：导入新活动 　　在歌曲教唱活动我们可以采用不同的导入方式，如：情境导入法、故事导入法、谜语导入法、儿歌导入法、律动导入法、游戏导入法等等。方法众多，我们可以根据不同需要采用不同的导入方法。导入只在激发幼儿的兴趣，浓厚的兴趣是幼儿进行学习的内在动力和行为保障，是取得理想学习效果的基础和前提。 第五步：新歌教唱活动 　　幼儿能会演唱歌曲是音乐教唱活动的主要目标之一，如何才能将这一目标更好地实

6、现，我们可采用以下步骤将其实现： 步骤一： 　　教师范唱歌曲，可跟随歌曲伴奏带演唱歌曲或配有好看的舞蹈动作，也可以自弹自唱，还可以播放原唱，步骤一就是要向幼儿呈现出完整且节奏正确的乐曲，让幼儿从整体上把握歌曲的节奏和旋律。 步骤二： 　　采用不同的方式方法进行新歌教唱，积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 　　1、教师可带领幼儿随歌曲的旋律有节奏的念唱歌词，使幼儿对歌曲的大意进行简单了解，掌握。 2、面向全体幼儿对歌曲进行完整教唱。 　　3、待完整教唱一到两遍后，教师声音稍大一些，幼儿小声附和着唱，此时幼儿可根据歌曲内容创编好看的动作，边唱边做动作，遵循幼儿的动作参

7、与学习的规律，调动幼儿的积极性，促进音乐能力的开发。 　　4、师幼互换，幼儿大声唱，教师小声附和唱，体现幼儿主体性。 　　5、可采用主伴唱的方式，师幼亦可互换角色，增加教学活动的趣味性，互动性。 　　6、集体演唱，男女分开唱，或者分组演唱等，体验合作的重要性。 步骤三： 　　正确引导幼儿运用正确的感情方式演唱歌曲，从而表达出对不同歌曲的不同感情。 步骤四： 　　进行歌表演，锻炼幼儿与他人的合作意识，团队意识，以及与人交往的能力，提高幼儿的参与率。增强音乐活动的趣味性，从而促进幼儿对音乐要素的感知和音乐能力的提高。