年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)

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1、年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)年级组长的工作自我鉴定(精选多篇)第一篇：年级组长工作计划年级组长工作计划一、指导思想：“一切以学生的全面的、可持续发展为本”，以现代教育教学理论为指导，认真贯彻新课改理念，以人为本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；紧紧围绕高一教

2、育教学目标，加强教育教学过程管理，充分调动教师和学生的积极性，提高教育教学效果；遵循教育教学规律，务实创新，脚踏实地，稳步提高教学质量；加强学校教育与家庭教育的结合，充分挖掘资源，形成教育合力，促进教育教学效果的提高，二、宗旨：扎实、务实、创新、实效。三、目标：坚持以班风建设、学风建设为突破口，进一步规范学生的言行，净化学生生活环境，增强学习气氛，努力使学生具有良好的学习习惯和生活习惯、具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。培养学生的集体荣誉感和责任感。树立良好的班风，培养学生的自我管理和自我控制力，通

3、过各种形式的评比，形成良好的学风，在年级中形成一种相互竞争、和谐发展的良好氛围。搞好培优补差工作，使不同层次的学生在各个方面都有所突破。四、具体措施1．加强学生管理工作（1）加强班主任队伍建设，注重理论学习和经验推广，抓好班(感谢访问好)主任的培养工作，注重信息交流，了解学生状态，利用点名时间不定期召开班主任会，解决突出问题，提升班主任的工作进取心和责任心，提高班级管理工作的针对性和实效性。（2）强化学生管理，从严要求，耐心教化，细心观察，有针对性地解决和排除班级中存在的矛盾和不稳定因素。（3）加强班

4、团干部的建设和培训，年级组和各班将进一步优化学生干部队伍，加强干部培训，提高干部的管理能力和水平，充分发挥学生干部在管理中的作用。（4）加强学校与家庭的联系与沟通，定期召开家长会，互通情况，并让家长了解支持学校的教育教学措施，形成教育合力。（5）重视学生心理疏导工作，针对起始年级学生容易出现的心理焦虑、心理浮躁等问题，有计划地开设系列讲座或报告，及时做好疏导和引导工作。（6）配合学校，有计划地开展文体活动，让学生劳逸结合，张弛有度，不搞疲劳战，能使全体同学始终以饱满的热情投入到紧张的学习中去。2．加强

5、教风建设，强势推行课改（1）发挥备课组的作用，实行备课组长负责制，规范备课制度。以“备课组”为中心，抓本学科的教学质量。通过新老教师结对子，一帮一的方式把教、听、评、考、改等各项工作落到实处，不定期检查“传帮带”效果。（2）结合学校开展的教研活动，每人都要在本学期上好公开课，在教学中应突出个性化教学，坚持在学期末写一篇高质量的教改论文。（3）以分层次教学为突破口，加强任课教师的合作意识、教研意识，通过加强对教师教学过程的监控，建立分层次教学档案，把分层次教学中教师好的设想、意见、改进方法、有价值的体会

6、和感想收集起来，作为资料存入档案，不定期对学生、教师、班主任进行分层教学跟踪调查，了解进展状态。（4）严格检查教案，杜绝上课无教案现象。评价教案要看是否突出“以学生为主体”。（5）实行教师候课制，上课铃响前，教师必须站在门口，下课铃响后，教师不得拖堂，不占用学生课余活动时间。（6）要求教师准时辅导，耐心回答学生的问题，严格限制争抢时间，认真足量批改作用，对问题多者要进行面批面改。（7）严把单元测试、月考质量关，严明考试纪律，抓好分数准确率和卷面质量。3．加强学风建设（1）进一步加强对学生的理想前途教育

7、，让学生明白为什么学，增强学习的使命感。同时加强学法指导，让学生学会怎么学，反思怎样学才能事半功倍，提高学习效率，进一步培养学生学习的主动性和自觉性。（2）在班级内组织“手拉手、一帮一结对子”、“勤奋学习、超越对手”活动，调动学生的学习兴趣，促进学生互帮互学，共同提高。（3）重视课前预习，提高课堂教学的针对性和实效性，强化课后练习和知识的巩固。（4）培尖补差工作，由年级主任牵头，备课组长、班主任参与，摸清年级优秀学生及成绩或出现偏科的学生名单，上报年级，因人而异，因材施教，并分解到具体老师，全程进行培

8、养及辅导。五、具体工作安排二、三月份：（1）完成新学期开学初的各项工作；（2）引导学生尽快回到学习状态；（3）结合学雷锋活动月开展相关行动；四月份：（1）加强学生的行为规范，做好仪容仪表的自查和抽查工作；（2）召开年级教师会和年级学生会议；（3）召开各班班干会议，加强学生干部的管理力度和培训力度；（4）组织学生做好复习工作，迎接期中考试。五月份：召开班主任工作例会，总结（2）召开“爱班、爱校”主题班会，配合学校招生工作；（3）召开部分学生座谈会，了解学生