100以内的加、减法（二）

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1、★精品文档★100以内的加、减法（二）一、教材的地位和作用。100以内的加、减法（二）是二年级上册第二单元的教学内容，属于《课程标准》中“数与代数”的领域，隶属于“数的运算”，在教材中处于承上启下的作用：它承接了一年级下册的100以内的加、减法（一）口算教学，同时为二年级下学期的万以内的加法和减法做铺垫，对以后的计算的正确和快速产生直接影响。一、教材内容分析。1、内容结构整理与复习（p33-35）实践活动“我长高了”（p36-37）本一、教材的地位和作用。100以内的加、减法（二）是二年级上册第二

2、单元的教学内容，属于《课程标准》中“数与代数”的领域，隶属于“数的运算”，在教材中处于承上启下的作用：它承接了一年级下册的100以内的加、减法（一）口算教学，同时为二年级下学期的万以内的加法和减法做铺垫，对以后的计算的正确和快速产生直接影响。一、教材内容分析。1、内容结构整理与复习（p33-35）实践活动“我长高了”（p36-37）本单元主要教学笔算两位数加、减两位数，笔算两位数的连加、连减和加减混合，估算两位数加、减法，共安排了11个例题、6个练习、1次实践活动。2、单元教学目标2016全新精品

3、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★①使学生会计算（主要指笔算）100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题（强调能口算要用口算）。②使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路（估成最接近的整十数）。③使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。3、单元教学重、难点进位加法和退位减法的算理，使学生能正确的笔算两位数加、减两位数。二、具体内容分析1、两位数加两位数（p8-15）主题图：“参观博物馆”的情景图图中给出了二年级四个班

4、的学生人数和两辆限乘70人的客车：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。例1的教学（不进位加）：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★例1这节课至关重要。是学生第一次接触加、减法的笔算教学，是加、减法笔算的基础。

5、是利用主题图所提供的乘车素材，进一步理解加法的意义，列出算式：36+30由于两位数加整十数的加法学生在一年级就已经会口算了，所以教材直接给出了口算的结果，例1的关键处是如何从口算过渡到笔算，借助小棒明白算理。为了突出竖式的写法，教材配合小棒图按如下程序帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，个位相加得到几个一，结果写在个位上，十位相加得到几个十，写在十位上。它的算理不难，难就难在如何写竖式。因此要加强基本技能的训练： 增设：8+41=值

6、得说明一点就是：这是学生第一次接触笔算的形式，因此在教学中还要教会学生认真审题，即口算直接填写答案，而笔算是要用竖式计算的，并提醒孩子们在竖式计算时要看清运算符号和数，完成后要记住在横式上写上答案。包括这个单元的教学中都要继续培养学生的笔算习惯。例2的教学（不进位加）：例2是教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。教学时先让学生观察插图，根据插图引出加法算式“35+34”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★，然后放手学

7、生自己解决计算问题，因为有了例1和一下的学习，相信学生能把口算和笔算的结果都展示出来，计算后让学生分小组交流一下自己的算法，重点说一说是从哪一位加起的，教材启发学生思考计算顺序时特别让学生思考“还可以怎样加”，其目的主要是让学生明确两位数加两位数不进位的笔算也可以从十位加起。以此突出例2重点解决计算顺序的编写意图。而小棒图的出示只是为我们提供了一种策略，可视情况而定，无需非用不可。“做一做”中的习题都是一些巩固性的练习题，让学生进一步巩固笔算加法的竖式写法和计算顺序及方法，让学生逐步学会独立地列竖

8、式计算两位数的不进位加法，到此要求全面掌握两位数不进位加法的笔算方法。例3的教学（进位加）：例3仍然利用了乘车的素材，引出了数学问题，“二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？”列出算式：36+35=它是在前面不进位加法的基础上进行的，但是例3却在个位上出现“11”，怎么办？的问题，激起学生的求知欲。这部分是教学中的一个难点，很明显难就难在进位上,注意要紧扣：1、为什么要进位？2、如何进位？十位数怎样计算？3、怎样书写？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10