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1、★精品文档★2014年六年级科学下册教案(湘教版)科学知识 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 2014年六年级科学下册教案 第1单元 生物的进化 1 生命的历程 教学目标 科学探究 通过查找资料,了解地球上生物的由来。 通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。 模拟辩论,收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 科学知识 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 了解地球生物进化的四个
2、时期中的代表生物。 教学准备 有关说明地球上生物来源的科普书籍。化石形成过程短片。 第1课时 一.教学导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 阅读思考: 学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?” 在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程? 二.交流讨论 教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程? 曾经
3、有两种观点: “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。” 你们认为呢? 讨论 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事? 引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。 思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗? 我们怎样查找?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 学生查找资料,并分析提取证
4、据 交流小结 三.布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第2课时 一.组织交流:又查到了哪些生物进化的证据? 二.了解地球上的生物是怎样变化的 师:前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种,那地球上的生物究竟是怎样变化过程?我们无法目睹在遥远的过去,地球上所发生的事情,那么人们靠什么去研究去认识呢? 活动2 化石告诉我们什么 化石的形成 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情? 组织学生阅读教材第4页内容,师生共同列出流程图: 时间的顺序 生物演化 请比较4个时期
5、的化石,试讨论分析地球上的生物是怎样变化的? 4.引导学生归纳总结:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 地球上生物的变化规律是:由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。 三.阅读:关于生物进化的辩论 1.学生阅读教材第5页内容 2.组织交流阅读收获: 化石的形成非常偶然,人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的;人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说;认识到科学上光有观点是不够的,需要由证据证明观点;了解到辩论是一种科学研究的方法。 四:机动部分:补充讲解乔治·居维叶、拉马
6、克的故事 2 物竞天择 教学目标 科学探究 1.通过资料分析,了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2.通过模拟实验,使学生感受到适者生存,不适则被淘汰。 3.通过资料分析,探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观 树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学准备2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 生物进化过程影像资料 分组材料:鲫鱼、小玻璃缸;绿色的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 课时安排:2课时 第1
7、课时 一.谈话引入: 直接入题:上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物,这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了,又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢?让我们以马的进化为例,研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 二.研究讨论: 活动1 马的进化与自然环境的变化 1.学生阅读教材提供的信息,绘制流程图。找出两条主线: ①生活环境的变化:原始森林→森林减少→现代草原 ②马的体态的变化:体形小,多脚趾→侧趾退化→体形大,单趾。 2.对流程图进行分析,小组讨论:自然环境在马的进化中是怎样起作用的?2016全新精品资料-全新公文范文
8、-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 生活在原始森林中的原始马,有充足的食物,小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少,原始马失去森林的庇护,只有快速地奔跑才能躲避天敌
