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《4.2.3 除法的初步认识-人教课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★4.2.3 除法的初步认识
2、人教课标版教学内容:教科书P34的例1、例2.教学目的:1、使学生知道除法的含义,知道一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解答.2、使学生初步学会除法算式的读法和写法.3、培养学生动手操作能力.教学重难点:1、初步理解除法的含义.2、正确掌握平均分的方法. 教具准备:磁性板,学生每人一套学具.课的类型:新授课.教学方法:自主学习法.教学过程:一、通过实物演示,知道平均分的含义.教师讲故事:从前有一个妈妈,她生了两个孩子,这两个都非常贪吃,有一天妈妈买来6个苹果,分给两个孩子吃.她第一次是这样分
3、的;哥哥分1个弟弟分5个,哥哥说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥;哥哥还说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”这样妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥.这时哥哥看到弟弟和他一样多,高兴地笑了.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★提问:故事里妈妈把6个苹果分了几次?是怎么分?板书:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.为什么哥哥最后高兴的笑了呢?一样多还叫什么?小结:像这样分的同样多,我们叫它为“平均分”.教师板书:平均分.怎样进行平均分呢?教师拿出6支铅笔,请3个同
4、学到讲台前面,教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,第一次分,每人分给1支铅笔.教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分.第二次分,每人分给1支铅笔,教师问:“分完了吗?”教师让全体同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支.”教师问:“每人分得同样多吗?”“同样多”.这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人,每人2支”.学生跟读一遍.二、教学例1.现在请每个同学从学具里拿出是8的物体,放在自己的桌上,然后把8个物体分成4分,而且每份要分得“同样多”,让每个学生都动手摆一摆,分分看,教师巡视,了解学生摆的情况.学
5、生摆完后,教师指定一名学生在讲台桌上演示分的过程,并说一说怎样分的?,教师让全体同学观察:“每份分得同样多吗?每份是几个?”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★教师指出:这就是把８个正方体,平均分成４份,每份２个.三、学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算.教学例２,出示“把６个桃平均放在３个盘里,每盘几个?”“平均放在３个盘子里是什么意思?”“把６个桃放在３个盘里,每盘放得同样多,应该怎样放?”学生回答后,教师再向学生演示平均分的过程,因为要平均放在３个盘子里,因此,先要拿３个,每
6、盘里放１个.然后提问:“分完了吗?”教师再把剩下的３个桃,每盘放１个,提问:“分完了吗?”“每盘放几个?”“是不是每盘同样多?”“这样分东西的方法叫怎样分?”像上面这样把８个正方体平均分成４份,把６个桃平均放在３个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种方法─除法来计算.“÷”叫除号,指导书写：先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐.把６个桃平均分成３份,每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?,要分的桃是几个?把“６”写在除号前面;把６平均分成几份?把“３”写在除号后面,每份是几?把这个“２”写在
7、等号后面,教师指着“６÷３＝２”说明:这个算式叫除法算式,表示把６平均分成３份,每份是２.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★指导读出算式,６除以３等于２,再指名一两名学生说出算式的意思,并读出算式.打开教科书,引导学生看ｐ４０上小朋友分桃的图先要学生说说图意,再指导学生用连线的方法,把右图中剩下的３个桃分完.四、课内练习１、做教科书Ｐ４１“做一做”中的题目.２、做练习十二的第１、２题.五、说一说你学会了什么?小结:今天我们从动手分东西,学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算的方法,
8、还学会了除法算式的读法和写法.六、提出假设,做出总结:学了这课,如果你是那俩个孩子的妈妈,你知道应该怎样分才能分得同样多吗?授课教师:池剑华2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
