《b p m f》教学设计之二_3

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1、★精品文档★《bpmf》教学设计之二00>　　　　教学要求　　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。　　教学重点　　　1、教读、教写bpmf.　　　2、学习拼读音节。　　　3、教学带调拼读。　　教学准备　教学课件挂图　　教学时间　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。　　　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡

2、片“f”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。　　二、教学发音　　　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。　　　1、教学声母“b”　　　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然

3、后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。　　　2、用同样方法学习“pmf”　　　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”　　三、读语境歌　　　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”　　四、教学书写　　　　先教笔顺，再描红，最后临写。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复

4、习检查　　　　复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。　　二、教学拼读　　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。　　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。　　　3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之

5、后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。　　　4、带调拼读。　　　　（1）出示音节。　　　　　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。　　　　（2）教学读法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。　　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。　

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