《一定要争气》教学实录2

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1、★精品文档★《一定要争气》教学实录2师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?　　生1:我很同情他。　　师:为什么?　　生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。　　师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!　　生2:我很佩服他。　　师:为什么?　　生2:他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还一次又一次请求校长让他上学,真了不起!　　师:你说得真好!和他的感想一样的举手。　　　　师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?　　生读后师评:你读得很不错,老师想和你比一下,请听老师读的和他哪里不一样?好不好?好在哪里?　　师读后生1评:老

2、师读得很有语气!　　生2:老师读得有感情。　　生3:老师读出了对童第周的同情。　　生4:老师读出了对童第周的佩服。　　师:想知道老师为什么读得这么好吗?　　学生齐声说想。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服

3、的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!　　[评:教师与学生比赛朗读,目的是指导学生有感情朗读课文的方法:咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境,换位对比,体会童第周的心情。激发“美读”的情趣。]　　学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。　　师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?　　请你说一下。　　生1:他更加发愤学习了!　　师:谁还有补充?　　生2:第二学期……　　师:你回答得很全面,同意他意见的请举手。,请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,　　师:谁来谈谈

4、自己的感想?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　生1:我很佩服他。　　师:谈谈你佩服他的原因行吗?　　生1:天天天没亮,他就静静起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还静静地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。　　生2:我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要“溜”,他多爱学习,学习多刻苦呀!　　生3:我不光佩服他,也很感动!他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学

5、还考了一百分。　　生4:我很受教育,我觉得童第周说得太对了。　　师:他怎么说的?　　生4:他说:“一定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,一定也能办到。”我受到了教育。　　师:同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!　　[评:学生在教师的循循诱导中,不仅读懂了文本,而且有理有据谈出了自己的理解。长期练习下去,学生定能自主阅读,不待老师导。]　　师:谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。　　学生读得很有感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　

6、师:你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?　　生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。　　师:你画了哪些词句,能给大家看一下吗?　　有如下词语:　　“更加发愤学习”“静静”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注重”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力一定也能办到”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4