《三味书屋》教学设计_3

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1、★精品文档★《三味书屋》教学设计    《三味书屋》教学设计之一佚名    一、教材分析  1.背景知识  (1)鲁迅(1881——1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,笔名鲁迅,是浙江绍兴人。  (2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法,这篇课文进一步学习这一种阅读方法。  (3)本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己,勤奋好学的事迹。  2.教材特点  课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴,是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设,按方位顺序具体讲了三味

2、书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学,严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字,引出鲁迅小时候一个学习的故事,具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学,激励学生勤奋学习,严格要求自己。  二、教学目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  1.学会14个生字,理解15个新词的意思。  2.学会按方位顺序写的一段话,能找出表示方位的词。  3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。  4.能说出第3自然段中两个句子的意思:“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也

3、深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。  5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹,初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。  三、教学重点与难点  教学重点:按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。  教学难点:理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。  四、教学准备  投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。  五、教学时间:3课时  六、教学过程               第1课时  (一)教学目标  1.学习生字、新词。  2.初读课文,了解课文大概内容。2

4、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  (二)教学过程  1.简介鲁迅,引人课题。  (1)出示鲁迅头像,简介鲁迅。小朋友,你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书,我们以后将会学到他的许多文章,他是我们浙江绍兴人,从小就在绍兴读书。  (2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。(出示课题)“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。  2.学生自由试读课文。要求:  (1)划出生字组成的词语,读读词语想想意思。

5、  (2)标好自然段序号。  (3)读通课文。读准字音,不添字漏字。  3.检查自学情况。  (1)出示词语卡片,轮读新词。  (2)圈出括号里正确的读音。    浙(zhézhè)江笔墨(mòmù)东北角(jiǎojué)    来历(lìliè)当(dānɡdànɡ)铺  (3)“卧”字字形结构书写指导。  (4)比一比组词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★    研()药()幅()历()    现()约()福()厉()  (5)学生质疑。  4.指名分段读课文,了解课文大概内容。  (1)说

6、说每个自然段个写了什么。  (2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事?  5.作业。  (1)抄写新词。  (2)完成《作业本》。  (3)读课文。               第2课时  (一)教学过程  1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。  2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。  (二)教学检查  1.复习检查。  (1)出示词语卡片读词语。  (2)完成《作业本》第2题:读拼音写词语。  2.学习第。自然段。  (1)齐读这一段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  (

7、2)谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语,简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思考。如:“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方,在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。)  3.学习第2自然段。  (1)谁能说说这一段是按什么顺序写的?  (2)回顾学法:阅读按方位顺序写的一段话,我们有什么方法?(小黑板出示学法)  (3)默读课文,划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上)  (4)课堂作业。(小黑板或投影出示) 

8、 什么方位有些什么  (5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词,学生读与之对应的内容。)  (6)按方位顺序进行说话训练。  ①打出投影片。  ②指名优秀生简要说说什么方位有什么

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