《乘法的初步认识》教学设计

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1、★精品文档★《乘法的初步认识》教学设计　　教学内容:　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第44~46页的内容。　　教学目标:　　1、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。　　2、知道乘法算式的读法,认识乘号。　　3、在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。　　4、能与同伴合作探究,写出乘法算式。　　5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。　　教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。　　教学难点:理解乘法的含义。　　教具准备:课件。　　教学

2、过程:　　一、情景导入。　　1、出示课件。　　小朋友们去过游乐园吗?去游乐园干什么?今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。　　2、引导学生观察画面。　　从面画上,你们看到了什么?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题?　　想一想:怎样才能解决这些问题?　　学生汇报,教师板书:　　3+3+3+3=12　　2+2+2+2+2+2=12　　4+4+4+4+4=20　　3+3+3=9　　请同学们看看这些算式,它们有什么共同的特点

3、?　　学生回答后教师归纳:它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用另一种运算表示,这就是我们今天要学习的乘法。　　二、探究新知　　1、引导学生写出乘法算式,教学读法。　　“3+3+3+3=12”这道加法算式,如果用乘法去计算,该怎样写?　　如果有更多的3相加,例如10个3、100个3......又该怎么写?　　这道题的相同的加数是几?有几个这样的加数?结果是多少?　　像这样好多个3相加求和的,还可以用“乘法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

4、原创5/5★精品文档★来算。我们就先来研究3+3+3+3这道算式吧,数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是——板书:3×4=12。　　认识“×”号。　　“×”号,它与我们认识的加号、减号一样,也是一种运算符号。　　教学乘法算式的读法。　　3×4=12读作:3乘4等于12。　　教学“3×4=12”的意思。　　“3”表示相同加数,“4”表示相同加数的个数,“12”表示相同加数的和。　　请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。　　听学生汇报,评价学生的汇报结果。　　2、玩游戏。　　同学们喜欢用小棒摆图案吗?现在我们就

5、和图中小朋友们一起摆一摆图案,比比看谁摆得又快又好!　　出示例子。　　说一说摆出了什么图案?　　要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒?　　A、组织学生交流。　　B、让学生仔细观察,将板书的算式进行分类。　　C、引导学生发现上面算式的加数有什么特点?　　想一想:14+6=20能不能改写成乘法算式?为什么?　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　三、巩固练习。　　1、完成教材第46页“做一做”。　　2、完成教材练习九第1、2、3、4题。　　3、试一试,你是最棒的。　　6×3

6、读作,表示　　5×4读作,表示　　2×7读作,表示　　4、我最棒。　　++++=×　　四、课堂小结。　　通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,同学们都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。　　板书设计:　　乘法的初步认识　　3+3+3+3=12　　2+2+2+2+2+2=12　　4+4+4+4+4=20　　3+3+3=9　　3×4=12读作:3乘4等于12。2016全新

7、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　4×3=12读作:4乘3等于12。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5