《再别康桥》教案2

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1、★精品文档★《再别康桥》教案2　　《再别康桥》教学设计　　教学目的：鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美教学内容和步骤：一．诵读课文，讲解节奏。二．研讨：1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？——轻轻地、悄悄地2．为什么要这样？——对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。3．明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？——借代指康桥美好的一切。4．重回康桥，哪些美景深深吸引了他？河畔的金柳是夕阳中的新娘软泥上的青荇油油的在水底招摇;柳荫下的一潭清泉，

2、是天上虹;是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。星辉斑斓，夏虫鸣叫5．常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★——因在夕阳中。把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。文中还用暗喻的是哪一句？那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。6．“青荇在水底招摇“用了什么手法？——拟人，表达了油油青草的多情可爱。7．清

3、泉一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？——河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。是—屏绣康河。8．重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？——撑一支长篙,向青草更青处漫溯到星辉斑斓时。9．此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？——情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”10．怎么理解“悄悄是别离的悄悄是别离的笙萧;一语？“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。1．中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，此时无声

4、胜有声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★——“别有深情挚爱生，此时无声胜有声”……12．中国一般人，喜欢某地，爱刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？—对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。13．诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？——在康桥的柔波里，我甘做一条水草！14．这是一种什么样的感情？怎样理解？——对康桥依依不舍，希

5、望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3