《啄木鸟和大树》教学设计

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1、★精品文档★《啄木鸟和大树》教学设计　　　　《啄木鸟和大树》教学设计之二佚名　　　　教学目标：　　　1、理解词语的意思。　　　2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。　　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.　　教学过程：　　（一）、复习检查：　　大屏幕出示课题，学生齐读　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。　　、指名读，及时正音（点击出现音节）。　　、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gangan　　、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。　　　　　　2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木

2、鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　（二）、学习第二段。　　　1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）　　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？　　、学习3----8段。　　　1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。　　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的

3、话，用“——”划下来。　　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）　　　4、讨论、交流。　　　（1）、第一次对话：　　　　　a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）　　　　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）　　　　　c、分角色读第一次对话。　　　（2）、第二次对话：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：

4、这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？　　　　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）　　　　　c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。　　　　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。　　　（3）、第三次对话：　　　　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？　　　　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再

5、听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。　　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。　　　6、分角色读2----8段。　　（四）、学习第9段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）　　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？　　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

6、　　　4、齐读第9段。　　（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）　　（六）、作业。　　　1、按课文内容填空：　　　、（　　）在一棵大树上捉虫。　　　、我这样（　　），身上（　　）？　　　、这棵树被虫子（　　）。　　2、选字填空：　　、捉　　啄　　　　花猫（　　）住了一只大老鼠。　　　　小鸡在草地里（　　）小虫吃。　　、生　　身　　　　小妹妹（　　）上穿着花衣裳。　　　　王老师（　　）病了，还是来给同学们上课。《啄木鸟和大树》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4