在生活与数学间架设桥梁的论文

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1、在生活与数学间架设桥梁的论文生活离不开数学，数学也离不开生活。《数学课程标准》十分注重数学与现实生活的联系，把“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”以及“体会数学与自然及人类社会的密切联系”等内容列入了课程总体目标。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活的实际引入数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和价值，体会到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。基于以上认识，在教学实践中我从以下几个方面努力，在课堂

2、教学中加强了数学知识与实际生活的联系。一、创设生活情境，引入数学问题心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此教师要尽量地去创设学生熟悉的生活情境，从中引入数学问题。例如在教学“乘数是两位数的乘法”时，我创设了这样一个情境：妈妈从街上买回来12个鸡蛋，回来后想称一称鸡蛋的重量。可家里的秤太小，怎么也放不下12个鸡蛋，最多只能称10个鸡蛋。这就难住了妈妈，谁能帮妈妈出个主意？（话音刚落，学生们兴趣盎然，都争先恐后地帮忙出主意，教室里异常活跃。）生1：一个一个

3、称，再把它们加起来。生2：太麻烦了，可以先称一半，再称另一半，然后加起来。生3：可以先称10个，再称2个，然后把两次称得的重量加起来。……师：大家讲得都很有道理。师：如果每个鸡蛋25克，12个鸡蛋有多重？该如何计算呢？生4：25乘12。师：谁有办法计算这道题？生5：先算10个鸡蛋的重量，再算2个鸡蛋的重量，然后把两次算得的重量加起来。师：讲得真好，特别是把“先……再……然后……”讲得真清楚。师：或者我们还可以先算2个的重量，再算……。这样安排新知教学，使学生感到新知识既熟悉又新颖，激起了他们强烈的求知

4、欲。二、借助生活经验，探索数学问题在我们的生活周围，处处都充满着数学知识，与我们的生活密切相关。在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。苏教版国标本数学第五册“生活中的搭配问题”，是让学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法探索实际生活中的问题。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，

5、使学生产生学习的乐趣和成功感，感受数学就在我们身边。“生活中的搭配问题”这一课，如果生搬硬套地把搭配的概念以及方法讲解给学生听，学生就只会机械地去理