《梅兰芳学艺》教学设计

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1、★精品文档★《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计 作者：ygr　　发表时间：2004-4-29　　阅读次数：547 【教材分析】 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 【教学要求】 １、 德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 ２、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、 学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学重点、难点】 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤

2、学苦练可以弥补先天的不足。 【教学准备】生字卡片 【教学时间】３课时 第一课时 一、揭示课题 １、 板书课题。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★２、 解题，介绍梅兰芳生平。 ３、 学习词语：学艺 二、初读课文。 １、 自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 ２、 检查生字掌握情况。 （１） 出示小黑板。 （２） 指名认读词语。 （３） 抽读生字卡片。 ３、试读课文。 （１）指名说说课文有几个自然段？ （２）指名分段朗读课文。 ４、 教师范读。 ５、 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　　

3、　），苦练（　　　），终于成为世界闻名的（　　　）的故事。 三、作业： １、 练读生字词。 ２、 练习朗读课文。 第二课时 一、复习 １、 抽读生字卡片。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★２、 指名朗读课文。 二、细读课文。 １、 细读第一自然段。 （１） 指名读课文。 （２） 说说这一段告诉我们什么？ （３） “不是唱戏的料子”是什么意思？ （４） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ （板书：不是料子） ２、 细读第三自然段。 （１） 指名读课文。 （２） 这一段告诉我们什么？ （３） 理解：世界闻名、大师 （４） 学过第一

4、段和第三段，你有什么想法？ ３、 细读第二自然段。 （１） 自由轻声读课文。 （２） 初步理解句意。 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ （３） 进一步理解句意。 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？ 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ ４、 再读第三自然段。 （１） 齐读课文。 （２） 说说文中那个词语概括了第三段的

5、意思。 （３） 指导朗读。 （４） “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。 三、指导背诵 １、 齐读课文 ２、 看板书逐段背诵。 四、课堂练习 １、 口头扩词 神（　　）（　　）（　　）决（　　）（　　）（　　）底（　　）（　　）（　　） ２、 口头填空： 梅兰芳常常（　　　）空中飞翔的鸽子，或者（　　　）水底游动的鱼儿。 第三课时 一、复习检查 １、 指名有感情朗读课文。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★２、 指名逐段背诵课文。 二、教学生字词，指导书写。 １、 教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。 指导

6、书写、学生描红。 ２、 出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 ３、 出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 ４、 指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 ５、 学生进行描红。 三、课堂练习。 １、 抄写词语： 苦练　　或者　　水底　　明亮 决心　　终于　　空中　　眼神 ２、 组词： 三（　　）　　决（　　）　　者（　　）　　住（　　） 兰（　　）　　块（　　）　　都（　　）　　注（　　）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★  2016全新精品资

7、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6