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1、★精品文档★《汉语拼音４ dtnl》教学建议一、字母教学教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出 一、字母教学 教学d、t、n、l,要重点指导发音部位和发音方法。可利
2、用图画,以说话助发音,如,借助“”发准d的音,借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位,掌握发音方法。如,教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课
3、件出示d、t、n与b、f、m2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一个门洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝下f。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。 二、拼音教学 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如,让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、
4、tu、ni、li……这些读音的,借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音,并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时,要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 三、书写指导 先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置,再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上,老师作必要的指导,并提醒学生将d、t、n
5、与学过的有关字母进行区别,如,d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称:“c”叫左半圆。 四、认读字词,读儿歌2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 指导学生认字首先要引导学生看图,说说图上画了什么,再带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词,以便巩固记忆。 课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌,让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训
6、练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生读一读用红色标出的音节,再带着学生熟读儿歌,教师不必讲解,不要求学生理解儿歌内容,也不要求背诵。 五、扩展活动 1、做游戏“看谁接得又快又准”: 老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”;老师说“一根木棍”,学生接“lll”。 2、做游戏“看谁找得准,找得快”: 听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。 3、拼读下面的音节: nánǚlùlǘdǎdútǎtù
7、 4、做游戏“找朋友”:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生,由拿音节卡片的同学一个一个地寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。 五、教学时间 教学本课可用2~3课时。 六、资料袋 〖d、t、n、l的发音方法〗 d、t、n、l的发音方法发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口
8、腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。 d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
