思品课教学的细节之美

《思品课教学的细节之美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、思品课教学的细节之美课堂作为师生思维场、情感场、活动场乃到生命场的聚集地，细节为课堂教与学实现互动提供了基本元素，从而为实现培养人、完善人的课程教学目标提供了基础支撑。在思品课教学中，细节呈现为发生在课堂教学中的师生、生生间充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注，一种体察，一种创意，充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。对细节的敏锐发现、捕捉和挖掘，于细微处见精神，必能收获思品课预设与生成中的那份精彩、那份感动。一、预设细节让课堂充满思维的灵性充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它不是浅尝

2、辄止的表面“作秀”，也不是为追求“亮点”而刻意设置的“应景之作”，更不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚，而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于其间不断闪光的细节。课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境，这样才会在课堂生成中左右逢源、信手拈来，让浅陋变得深刻，使失败转向成功，让平凡成为伟大。作为新课程的一个重要教学理念，细节预设要留有空间，留给学生自主思考、生成

3、精彩甚至产生错误的机会，从而提供师生在平等对话、思维碰撞中产生思维火花的场所。例如，在教学九年级思品“角色与责任同在”这一框内容时，导入时笔者出示出这样一个问题：如何理解“每个人承担的责任是多方面的”？对于这一问题，学生直觉是存在这种现象的，却又一时语塞，不知如何作答。此时，课堂表面上是处于静态，而学生内心却是波澜起伏，强烈的好奇心促使学生处于积极思索之中，恰似“于无声处听惊雷”。在此基础上，笔者再次设问：作为学生角色的你，你承担了哪些责任？由步步预设而展开的教学细节，彰显着课堂暗香浮动之美。总之，

4、问题预设意欲激发学生的学习兴趣，让学生自主、探究学习，如何使预设本身具有其逻辑性与科学性;加之学生有自己的主见，不会一味跟着教师备课设定的思路走。所以，我们一定要注意备课预设的思路，预先考虑学生的思维走向以及学生可能会出现的疑问，用动态的眼光关注动态的课堂，基于学生需求去作引导，让课堂充满思维的灵性，丰富师生共同的课堂。二、捕捉细节让课堂充满人生的智慧教学细节，犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，给课堂

5、注入新鲜血液，课堂就能获得源源不断的“生命力”，让学生生成人生的智慧。课堂教学中要善于捕捉学生语言中