《清平乐村居》教学设计_2

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1、★精品文档★《清平乐村居》教学设计    《清平乐村居》教学设计之一溧阳市西平小学黄国新   教学要求:   1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。   2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶   3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。  重点难点:   1、给画配文感悟词中田园生活的意境。   2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。  教学时间:一教时。  教学步骤:  一、原型启发,感知词文。   1.同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。   2.请同学们看看这幅图上画的内容,

2、如果请你给这幅起个名字,你打算起什么?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★   3.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝庭重用,晚年隐居在江西信州(今天的江西上饶地区),在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词,我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名,“村居”是这首词的真正题目,通过刚才的看图,你知道“村居”是什么意思吗?(那么,这首词又是讲述的什么呢?)   4.请同学们打开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求是

3、读准字音,通顺课文。在不理解的地方做个小记号。   5.学生练读。   6.检查学生自读情况,指名读,男女生赛读,齐读。(老师要郑重纠正刚才的错误:我们班中男同学和女同学一样棒。)  二、分组互动,自悟词意。   1.刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方?   2.我们先在小组中交流一下自己不懂的地方,然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。(老师把学生说的打在大屏幕上。)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★   3.出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?(学生回答,)这么多解决问题的途径,同学们真是会学习。

4、   4.为了帮助同学们理解词义,老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看,可能会对大家理解词有所帮助。(出示图并范读)   5.看了这几幅图,同学们可能理解了这儿其中的几个词语,可能有几个还不够理解,   6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究,来证实一下自己的理解,来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典,可以找资料,可以相互讨论,也可以向后面的老师请教。   7.你又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?8.词语都理解了,请同学们连起来说说整首词是什么意思。(说得非常通顺连贯,老师相信你能读得和说的一样好。)(太美了,他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹

5、了那充满情趣的乡村田园生活)  三、朗读成颂,领会诗情。   1.请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢?   2.指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?   3.老师也感觉到“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★一句最有情趣,两位老人会聊些什么呢?先展开想象,然后小组内讨论一下,等一会请同学上台表演。   4.指名学生表演,其它同学补充,并随机板书。(乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸,难怪辛弃疾充满了向往,我们就用连环画的形式把它再现出来吧!)  

6、四、再现诗境,启发吟唱。   1、请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。   2.请最快的一组同学上来展示你们的作品,其它同学可以补充。   3.一幅幅精彩的画面,一段段生动的语言,老师忍不住想放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调,都可以用来吟唱,可惜许多曲子都失传了,老师把这首词填进了一首熟悉的曲子,同学们想不想听听。   4.还想不想听,老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较熟悉,如果你想唱可以跟老师一起

7、唱。   5.这么多同学想唱,那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。   6.谁来来唱给大家听一听。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★   7.同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习,今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力    家作:回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。 《清平乐村居》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5

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