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1、★精品文档★《生命生命》教案 教学内容:义务教育课程实验教科书人民教育出版社《语文》四下19、生命生命 学习目标: 1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学具准备:投影片7张卡片8张 第一课时 前置性学习: 1.搜集自己喜欢的生命格言。 2.熟读课文,
2、想一想文章主要写了什么内容,你通过熟读有什么收获。 3、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,理解不懂的词语。。 一、交流格言,揭示课题:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 1.教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾着名女作家杏林子对于生命的感悟。 同学们,把你课前收集的有关生命的格言读给大家听。 2.学生先在小组交流,然后选代表到班级交流。 3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔
3、缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。 二、初读课文,整体把握: 一)关于课文内容的学习交流: 1、教师出示学习任务:想一想文章主要写了什么内容,你通过熟读有什么收获体会、感受。 2、学生在小组内研讨交流: 3.以小组为单位在全班交流, 4、教师小结。 二)关于课文的熟读: 1、教师出示学习任务:选一个自然段有感情地朗读,说一说自己是如何朗读的,小组评一评。 2、学生在小组内朗读课文,评议。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 3、
4、学生在班级朗读、评议。 4、教师小结。 三)关于字词的学习: 1、教师出示学习任务:认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,理解不懂的词语。 2、学生在小组内研讨。 3、教师检测学生掌握字词的情况, 1)检测会认的5个生字。 2)检测会写的8个字。问:你们是用什么方法写会的,写的时候,分别要注意什么? 4、理解不懂的词语: 1)学生提问,还有有哪些不懂的词语。 2)学生解答。 3)教师检测:有关词语的同义或反义词的练习。 三、课堂练习:生字生词书写、组词 四、布置前置性学习。 第二课时 前置性学习: 1、搜集自己喜欢的生命的诗歌、故事。 2、在三
5、个事例中,选择最令自己感动的,大声地有感情地朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 3、划出含义较深的语句,揣摩其中的意思;推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。 一、回顾上课,再现内容: 1、教师提问:上节课我们初步学习了本文,说说看,课文主要写了哪三个事例? 2、教师指名将上节课的板书再现在黑板上。 二、研读课文,突破重点: 1、教师出示学习任务: 1)在三个事例中,选择最令自己感动的,大声地有感情地朗读,划出含义较深的语句,揣摩其中的意思;推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。 2)学生
6、给研读另外两个事例的学习小组,分别提一个有探究价值的问题。 2、学生在小组内研讨交流。 3、学生以组为单位在班级交流:以某个学生为主,其他同学补充。。 教师重点做好以下几个句子的准备: 1) 2) 3) 4) 4、教师小结。 三、品读课文,升华情感:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 1.教师出示学习任务:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点: “虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
7、 作者还在此明确表达了自己的生活态度: “于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。” 谈一谈自己的体会和认识。 2、学生在小组研讨交流。 3、学生在班级交流。 4.学生有感情地朗读这段话,互相评议。 5.教师提问:通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟小组的同学说一说,然后全班交流。 四、学生展示:有关生命的诗歌、故事以及《热爱生命小报》。 五、布置作
