《画山绣水》教学设计1

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1、★精品文档★《画山绣水》教学设计1　　教学内容　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。　　教学目标　　知识与能力　　1．品味文章诗意美。　　2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。　　3．学习本文严密的结构和准确的用词。　　4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。　　过程与方法　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。　　情感、态度与价值观　　1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。　　

2、2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。　　教学重、难点及教学突破　　重点　　1．品味文章诗意美。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　难点1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。　　2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。　　教学突破　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力　　　　　　一、导入新课　　1．导入新课：人们常说“桂林山水甲

3、天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?　　2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?　　3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。　　4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。　　5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝

4、。点名让两三位学生注音或解释。　　二、诵读课文．整体感知　　1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。　　2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?　　3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。　　4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。　　5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游

5、记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。　　6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分，总写桂林山水的特点；第二部分，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。　　8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。　　三、朗读小结　　1．这篇课文语言

6、十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。　　2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。　　3．引导学生思考课后第一题。　　　　　　一、诵读课文．进入新课　　1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。　　2．表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?　　3．同学们做得很好，大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。　　二、组织学生讨论交流2016全新精品资料-全新公文范

7、文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1．选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?　　2．对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。　　3．讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。　　4．鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接