浅谈板块式问题组探究教学

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1、浅谈板块式问题组探究教学以前传统的教学模式是“满堂灌”，即所谓的“填鸭式”教育。后来有所改进，变成了“满堂问”。这些模式极大地限制了学生的创新能力与个性发展。“板块式问题组”教学模式将学习内容和学习活动合理地安排在课前、课中、课后三部分，而彼此之间又有密切关联，“板块”并列且逐步递进。它提倡的是“自主学习、合作探究、愉悦课堂”，着眼于能力培养，对于传统的教学结构而言，“板块式问题组”教学设计是一种创新与突破。下面以《水溶液》为例谈谈板块的设定：一、课前板块“课前板块”我们亦叫“课前预习区”，是学生课前自主预习和收集资料板块。教师要根据学习内容

2、的特点和学生情况设置合理预习指导，引导学生自行掌握教学要求中的基础知识，让学生在预习的基础上主动去发现问题，通过研读教材、相互讨论、查阅资料自己去分析解决问题。例如《水溶液》的课前设置，由已有知识入手：2.下列物质中：①Cu；②NaCl固体；③熔融NaOH；④稀硫酸；⑤CO2；⑥蔗糖；⑦NaCl溶液；⑧H2O；⑨AgCl。哪些是电解质、非电解质？再引导预习新知识。1.水是______（填“强”或“弱”）电解质，其电离方程式为：______；平衡常数表达式为：______；水的离子积常数表达式为______。2.影响水的电离平衡移动及KW的因素

3、有哪些？3.电解质溶液的导电能力的强弱是由溶液中的______决定的。4.等体积的0.5mol/L的盐酸、氨水、醋酸溶液、NaCl溶液的导电能力一样吗？原因是什么？最后对学生自学情况设置检测。二、课堂板块这个板块以解决学生自学过程中的问题为重点。一般一课2-3个小模块，不宜过多。每个模块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，它要求教师精心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块，重视方法指导和规律探究。教师针对学生研讨后解决不了的问题，采用提供材料、课件展示、思维方法点拨等方式，引导学生寻求合理解决问题的途径，学会总结学

4、习经验与方法，以培养学生分析问题、解决问题的能力。例如《水溶液》第一个模块设置是电解质在水溶液中存在的形态。本部分知识在必修中有所涉及，所以直接以习题的形式出现。指出下列物质中哪些是强电解质、哪些是弱电解质、哪些是非电解质？①液氨；②液态硝酸；③氢氧化铜；④空气；⑤蔗糖；⑥氨水；⑦CH3COOH；⑧氢氧化钡；⑨氧化钠；⑩硫酸。强电解质______；弱电解质______；非电解质______。【问题组1】1.可溶性电解质溶液为何能导电？2.以上水溶液导电能力为何不同？溶液导电能力取决于什么？3.强电解质、弱电解质在溶于水的过程中发生了什么变化？

5、它们最终以何种形态存在？学生进行【知识整理1