论社区图书馆与低幼阅读

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1、论社区图书馆与低幼阅读[摘要]目前我国0―6岁的婴幼儿约有1.4亿人，是一个相当大的阅读群体。尽管从理论上来看，公共图书馆对于儿童阅读具有不可推卸的社会责任，但由于公共图书馆的数量与地理位置的局限性，其阵地服务难以满足日益发展的阅读需求。要从根本上普及推广幼儿早期阅读工程，最便利的拓展方式就是从社区图书馆服务入手，利用其地理优势，打造出经济、实用的幼儿启蒙阅读阵地。[关键词]社区图书馆;低幼阅读[2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快构建现代化公共文化服务体系的意见》，进一步明确了公共文化资源基层

2、化倾斜的战略目标，而作为公共文化资源重要组成部分之一的社区图书馆，必将成为构建体系中的一员。起步于20世纪90年代初的我国社区图书馆事业，经过二十多年的发展已具雏形，在思想或认识上，地方政府都将社区图书馆纳入社区文化的规划和建设中。“城市中心图书馆―城区图书馆―社区图书馆”的运行模式已基本形成。目前，虽然建设与发展中的社区图书馆事业存在一些诸如馆藏资源、馆舍面积、人员配备等现实问题，但笔者以为它更急于解决的是如何建设、运行，以及在理论上如何明确和阐述它的职能、发展方向、社会定位等宏观问题。另一方面，从低幼阅读来看，我国

3、公共图书馆低幼儿童的早读服务，在当今公共图书馆服务领域仍为一片空白。有数据表明：美国儿童在4岁后便进入独立、自主性较强的阅读阶段，而中国儿童平均要到8岁（小学2年级）才能达到这个水平。美国一年级儿童每年大约阅读30000字，而中国一年级儿童每年大约读4900字，尽管中英文的文字信息不同，但也不难看出我国儿童的阅读量远远落后于美国，这不能不引起图书馆业内的高度重视与深度思考[1]。1我国早期启蒙阅读现状1.1图书馆学早期阅读理论研究缺失早在民国时期，我国图书馆学领域就有对包括学前儿童在内的整个儿童群体阅读问题的相关探讨[

4、2]，大多论著都对儿童图书馆的进馆年龄进行了限制。如杨昭先生在他的《图书馆学》一书中有这样一段论述：“儿童的年龄大小和脑髓发达有密切的关系，年纪太小脑髓未发达，不可使用过度，儿童图书馆对于儿童年龄限制大约在十岁或十二岁，不满以上的年纪不许入馆。”这样的思想在当时具有一定的代表性，并影响着我国图书馆事业后期的学术发展。乃至今日，大多数公共图书馆没有为学龄前儿童开设专门阅读区域。现代科技的发展，为政府各项决策提供了依据，图书馆阅读年龄趋幼化，正是应验了科学阅读这一事实。于是现代西方图书馆越来越开始注重为学龄前儿童提供阅读服

5、务。在发达国家，社区没有儿童