高职院校“学困生”教育转化策略

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1、高职院校“学困生”教育转化策略摘要高等教育的大众化导致高职院校“学困生”人数不断增加，已成为一个不容忽视的群体。文章从辅导员的视角对学困生进行分析，发现高职院校学困生类型繁多，形成原因是内外因素共同作用的结果，并结合辅导员工作实际提出具体的教育转化途径，以期对高职院校学困生转化有所帮助。关键词高职院校学困生辅导员成因转化OnVocationalCollege"StudentswithLearningDifficulties"EducationTransformationStrategyMANing（FuxinHigherT

2、rainingCollege，Fuxin，Liaoning123000）AbstractPopularizationofhighereducationleadstothenumberofhighervocationalcollege"studentswithlearningdifficulties"increasing，havebecomeagroupcannotbeignored.Counselorsfromtheperspectiveofstudentswithlearningdifficultieswereanaly

3、zedandfoundthatstudentswithlearningdifficultiesmanytypesofvocationalcolleges，causesjointactionistheresultofexternalfactors，combinedwiththeactualworkcounseloreducationtransformationspecificway，withaviewofvocationalcollegestudentswithlearningdifficultiesconvertinghelpful.Keywordsvoca

4、tionalcollege;studentswithlearningdifficulties;counselor;cause;transformation辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路者，肩负着管理和教育转化学困生的责任。笔者从辅导员的视角对高职院校学困生的类型及成因进行探究，结合多年的学生工作经验，提出对学困生的教育转化途径，以促进高职院校和谐、稳定地发展。1高职院校“学困生”的类型及特点1.1基础薄弱型高职院校学生的录取分数线与本科院校相差很多，这说明高职院校学生的基础文化知识水平偏低，对于新知识的接受能力较本科院校学生差。而基础薄弱型学困生除整

5、体学习基础差之外，又有某一或二学科的基础偏差。如果该门学科与自己的专业知识关系密切，在学习过程中经常用到该门知识，学生就会感到学起来非常困难，即使非常努力也是学而不会，久而久之就会放弃对专业课的学习。这类学困生多数在报考专业时遵循父母的志愿，对于所报专业没有任何兴趣，还有部分学生在报考专业时处于茫然状态，追求热点专业，不知该专业未来的职场发展，对自己亦没有清晰的职业规划。当其进入大学后，发现实际情况与当初预期不符，这些学生因所学非所爱而丧失学习兴趣，甚至以旷课的方式来抵制专业课的学习，最后逐步演变成为学习困难学生。1.3动力缺乏型高中阶段的学习目标是考上大学

6、，部分学生进入大学后，学习环境非常宽松，于是丧去