浅议音乐课堂的教学情境设定

《浅议音乐课堂的教学情境设定》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议音乐课堂的教学情境设定浅议音乐课堂的教学情境设定在大力提倡素质教育的今天，新课程改革如火如荼进行时，面对现代的中学生，什么样的教学方法才能吸引学生？在形式多样的教学方法中，我选择了采用情境教学法，下面我就平时的教学案例粗浅地谈谈几点做法。一、创设情感情境，引导学生主动参与首先情境教学法的核心在于激发学生的情感、激发学习的兴趣，在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。杜威、苏霍姆林斯基在教学理论中，提出实施的情境教学虽各有特点，但都把吸引学生注意，调动他们积极情绪放在教学

2、的首要位置。我在教学人民音乐出版第十五册第一单元《让世界充满爱》时，我采用了以情激情的教学方法，讲述海啸、飓风、地震、干旱等不同程度的自然灾害，尤其是四川汶川大地震、青海玉树大地震更是让我们每个人震惊，在这种灾难面前，我们该如何去做？学生在这种氛围中分组讨论，创设表演受难情境，在这种困境中希望得到别人的帮助，有了表演的亲身体会，让学生明白渴望得到爱的同时，也应该把我们的爱传递给别人，传到每个角落，让人人得到爱，让世界充满爱，在这种情境中，歌曲的学习、歌曲情绪的把握，学生演绎的淋漓尽致，这是心底的一种呼唤。在这种音乐氛围中，学生也同时受到了情感的启

3、迪、情感的教育。这种情感教学的设置，不用过多语言也会得到很好的教学效果。二、创设问题情境，诱发学生创造动机良好的问题情境能形成悬念，激发学生求知欲，诱发创造动机。现代课堂教学是师生互动合作的教学，教学中应该根据内容的深浅主动设置一些问题给学生，给学生留有独立思考的空间。根据问题的特点,学生的个体差异，可以采用单向发问、多向发问以及全面发问等多种形式。引导学生设计歌曲的不同演唱形式或是加入一些形体动作，这会更直观的去理解音乐，这种情境的教学，让学生从不喜欢到积极参与，学生的认识发生了改变，更好的去表现歌曲的情绪。通过这一环节的诱导，设境引情，诱发了

4、学生的创造动机。学生积极性高、想法多样，形式丰富多彩，创造力不断被激发出来，使课堂教学达到了良好的效果。这是单纯的语言教育所无法比拟的。三、创设激情情境，师生产生情感共鸣教师通过情境的创设，以激发学生的情感为目的，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到情绪的感染，以引起一定的态度体验，产生感情上的共鸣，达到以情入理，从而帮助学生产生学习兴趣、理解学习内容，提高学习的效率。在《鼓乐》教学中，我为非洲音乐的学习找出一个恰当的切入点，以激情带动，巧妙地运用情景教学将音乐生活化，以自己夸张的动

5、作和表情带动学生亲身体会非洲人的原始与狂野，模拟各种鼓点感受不同场景，紧紧抓住学生的学习兴趣，让学生们在我的动作、声音的启发引导下，用投入、紧张而又恰当的鼓乐（用桌子拍打节奏）和我一起身临其境的进行了一次非洲之行。我带动学生模仿非洲生活情境，从早上到人们劳动、捕猎、到下午人们满载而归，学生们都全身心的融于“非洲的原始森林之中”，我们时而“机警地搜寻目标”、“时而狂追猎物”、“时而欢庆胜利”......我激情的表演打动了学生，他们无一不为之感染，无一不投入表演。虽然学生对非洲音乐很陌生，对非洲的生活很陌生，但是有了我的带动和帮助，在和谐的气氛中，谁

6、还会担心自己的表演不称心如意呢？由此看来，把音乐形象化、生活化，通过聆听与实践，可进一步促进学生学习的兴趣，激发我们的音乐课堂。总之，创设良好的教学情境，是行之有效的教学教学方法之一，教学情境形形色色、丰富多彩，这需要我们用心去探索、挖掘，设定出独特的教学情境，使我们的课堂有活力、有魅力。让学生在这种氛围里体会音乐，在体会中享受快乐，在快乐中得到爱好，在爱好中陶冶高尚情操。