数学教师怎么进行说课(精选多篇)

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1、数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思

2、想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理

3、论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与

4、教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，

5、又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一

6、般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什

7、么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性。理论依据：一是《课程标准》《教学常规》中指导思想、教学原则、教学要求等；二是《教参》中的编数学教师怎么进行说课(精选多篇)第一篇：数学教师怎么进行说课一、什么是说课？“说课”是指教师运用口头语言和有关辅助手段，在充分备课的基础上，向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课，就是指

8、授课教师向其他教师讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。二、说课的特点1、操作性。说课一般以口头阐述为主，不受时间、空间人数的限制，又不牵涉到学生，简