小组化高中化学论文

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1、小组化高中化学论文一、小组化高中化学教学中常用的方法在小组化高中化学教学中，教师往往先要对学生进行分组．分组的依据主要有两种，其一是不同类结合的分类法，即不同性别，学习方法，知识掌握度以及脾气性格的学生之间的最优化互补组合，进而相互取长补短，共同进步;其二是同类结合的分类方法，即把性别，学习知识的方式方法，对知识的掌握程度以及性情个性等情况较为相似，平时私下里关系较好的学生分进同一组，利用他们之间的默契或竞争，促进他们更好地学习和掌握知识，提升他们的个人能力的分类组合方法．完成分类后，在实施教学方法方面，除了在日常授课中最常规的分组讨论方法之外，笔者认为主要有以下两种方法进行教学

2、:(一)通过同组成员间的相互合作实施小组化教学第5页共5页通过同组成员间的相互合作实施教学，可以先通过教师指定或小组成员自行决定的方式，按照各成员学习成绩，动手能力或归纳总结能力等不同的优势，确定组员在各小组内的任务，然后各小组成员通过分工协作完成各自任务的方式，实现对教学目标的学习与掌握．教师也可先在小组自主学习前，对本节课的知识脉络进行简单的介绍，然后由各小组自行对知识内容进行学习，整理．各小组完成学习任务后，再由教师主持其对学到的知识进行汇报，一个小组汇报时，老师和其他小组既可纠正错误，又可补充不足．通过同组成员间的相互合作实施小组化教学不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生

3、的自主学习能力，又能增加学生的团队协作能力和口头表达能力．(二)通过同组成员间的相互竞争实施教学通过同组成员间的相互竞争实施小组化教学时，多采用同类结合的分类方法．由教师先进行授课，再把平时化学学习成绩大致相当的学生分到同一小组，然后由教师根据各组组员的化学科目平时成绩的不同，分别为其制定难度适宜的题目，再通过同组成员之间的抢答游戏或计时答题游戏等，这样既能分别对每一小组进行测验，使教师对各个成绩段的学生对课堂知识的掌握程度进行摸底了解，又可以使同组成员间形成良性的内部竞争关系，促使他们更加用心的学习化学知识．从整体上来看，通过同组成员间的相互竞争实施教学不仅可以避免成绩不够好的

4、同学失去表现的机会，也可以在轻松活跃的氛围中，使学生对所学的知识加深理解，并纠正之前在理解或记忆方面的错误．二、提升小组化高中化学教学效率的对策第5页共5页以上是笔者总结的两种小组化高中化学教学中常用的方法，虽然这两种方法对于促进学生的学习以及活化课堂气氛等有着诸多的积极作用，但不可否认的是，有时候采用小组化教学方法也会因没有做好课堂管理工作，造成分组所用时间过长，各