体会巧合法的妙用

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1、体会巧合法的妙用活用教材巧说妙写“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”学生在主动参与阅读实践的过程中，由于知识经验等因素的影响，他们对文章的字词、情感、艺术手法，甚至插图的理解都不可能完全一致，而是会产生独特的认识和丰富的联想。笔者认为，这正是一个极好的说写训练契机。这时候引导学生说说写写，学生有话可说，有理可述，有形可仿，有情可抒，可谓水到渠成。教师有必要深入钻研教材，在充分了解学生的学习需要、生活积累和心理特征的基础上，创造出一个多维的说写空间，让学生富有个性的语言从他们口中说出来，笔下写出来，实现以读导说导写，以说写促读，两者完美结合，发展学生的语言，培

2、养创新意识与能力，提高习作水平。第4页共4页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。一、欣赏插图，丰富内容小学语文教材图文并茂，且均为彩色插图。有的与课文紧密相连，是文中部分文字的图片说明。有的却有文外之意，与课文的语言内容有着互补的作用，给学生留下极富再造想象的空间，教师应尽可能地利用这些插图。我们可引导学生在充分理解课文内容、思想感情的基础上，调动学生的生活积累再看图、思图、说图、议图，用自己的语言写一个片段，以丰富和再现画面所表达的内容。如教学《一定要争气》一文，我就尝试着引导学生欣赏

3、插图，描写童弟周在路灯下认真看书的情景，刻画心中刻苦学习的童弟周的形象。有位学生这样写到：“夜深了，校园里静悄悄的，同学们都已睡着了。童弟周披上衣服，悄悄来到校园的路灯下。你看，他双手捧着书，背靠在路灯杆上，在暗暗的灯光下一字一句地读着课文，多么专心啊。”这样的叙述与作者的描写真是相得益彰。二、想象空白，扩展内容图画雕绘满纸，未必尽善尽美，倘若适当留下空白，反而会收到“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果。文章也是如此，由于反映的客观事物具有典型性，故艺术的省略也是不可少的。教师可以引导学生在课文的空白处合理猜测、扩充事物的细节，进行艺术的填补空白和艺术

4、的再创造。如《我的弟弟‘小萝卜头’》一文写弟弟珍惜时间，刻苦学习的场面时，只用了“不管夏天多么炎热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着、算着”这么一句来概括交代。我在教学设计了这样一个练习：1、夏天，牢房里，小萝卜头。2、冬天，牢房里，小箩卜头。让学生自由选择一个，联系自己的生活体验去想象、去补充，说说写写夏天的牢房里如何闷热，冬天的牢房如何寒冷，而小箩卜头又是怎样克服困难继续学习的。这一填补，不仅加深了学生对课文内容、情感的领悟，还