美术教学心得体会

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1、★精品文档★美术教学心得体会初中美术教学心得体会蔺靓2013年7月日　　　　　　1古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”我认为课至平则无趣那么，什么样的课才能吸引学生？什么样的课才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用我们常说的“寓教于乐

2、”，这“教”就是审美教育美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感我认为，可以通过三个方面达到目的、图片欣赏法“百闻不如一见”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★运用直观形

3、象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣这是我在教学过程中常用的方法通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学、兴趣激发法心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容美术教学心得体会《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★因此

4、，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会一、重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异所以，仅仅静态的评价

5、教学结果不能反映教学的价值二、通过教学评价，帮助学生树立自信心课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好我认为适当的赞美对教学评价一直扮演着课程改革、教学改革

6、的指挥和向导的角色《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”、“散乱的活跃”，教师的赞美之词响亮煽情却未免让人觉得空洞、不值一品，犹如口号式的各种评价语在课堂上此起彼伏、千篇一律，毫无个性可言的廉价小奖

7、品在课堂中漫天飞舞，难免让人觉得“空洞无物”、“言不由衷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，我们不能否认这些方法刚开始运用时的效应，但久而久之，如此评价，形式浮躁，语言单调，游离于文本内涵及师生精神世界之外，犹如蜻蜒点水，浮光掠影，学生的心湖不会荡起温暖的涟漪，学生的心田更不会萌生自信的嫩芽难怪随着年龄的增长，随着时间的推移，学生受到如此评价时，也就习以为常，甚至漠然了我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会一、

8、通过教学评价，帮助学生树立自信心传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心初中美术新课标学习心得体会六户中学韩春课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术